关键词： 教师资格证
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2 《小鸟，小鸟》
试讲
1. 题目：小鸟，小鸟
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）示范弹唱；
（2）和学生有互动；
（3）要有演唱环节；
（4）10分钟内完成试讲。
答辩题目
1. 本节课的教学重点是什么？
2. 为什么选择播放歌曲《我是一只小小鸟》这样的导入方式？
【试讲答案】
各位考官：大家好，我是初中音乐组的01号考生，我试讲的题目是《小鸟，小鸟》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：同学们聆听这首歌曲，你知道它的名称吗？
师：对，这首歌曲是《我是一只小小鸟》，今天我们来学习一首跟小鸟有关的歌曲，它的名称是《小鸟，
小鸟》。
二、新课教学
1. 聆听歌曲
师：听歌曲《小鸟，小鸟》，请同学们判断这首歌曲是几几拍？大家可以通过划拍的方式来体会。
师：对，歌曲是 6
8 拍。
师：下面我们完整听一遍歌曲，请同学们判断歌曲分为几段？每段的情绪是否一样？同学们讨论后
回答。
师总结：同学们回答得很棒。歌曲分为 A、B两段，A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋
转感。
师：A、B两段音乐情绪有所区别，它们的旋律进行也有所区别。音符之间的连接分为两种，一种叫“级
进”，指旋律进行中相邻音级的运动；一种叫“跳进”，指不相邻音级之间的连接。请同学们思考 A、B两段旋
律进行分别以哪种进行为主？
师转述：A同学说A段是级进，B同学说B段是跳进。他们回答得真棒！
师：同学们想象一下，A、B两段音乐分别表现了小鸟的什么形象？
师总结：A段是小鸟在天空翱翔、旋转，B段是小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳。
2. 学唱歌曲
（1）学唱A乐段
师：老师弹琴范唱 A段，同学们边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的
动态画面。
师：下面老师弹伴奏，请同学们跟唱 A段歌曲，注意弱起小节以及演唱休止符时气息的运用，要做到声
断气不断，富有跳跃性。
（2）学唱B乐段
师：同学们唱得不错，下面我们来学唱 B乐段第一声部，注意快速吐字和气息连贯，休止时要整齐，要突
出节拍的强弱，注意区分两句不同的结尾。
师：一声部唱得不错，那我们接着来学习第二声部。
师：两个声部都学会了，那么你们发现两个声部之间的特点了吗？
师：对，两个声部之间大多为平行三度，所以我们在合唱时要注意音准及声部的和谐。
师：下面我们分声部合唱，女生演唱第一声部，男生演唱第二声部。我们把B段单独演唱一遍吧。
师：同学们唱得很好，那跟随老师的伴奏，我们把全曲完整地演唱一遍吧！
三、舞蹈创编
师：老师来展示几个动作，同学们分组根据音乐自由创编。
脚步动作：
（1）左脚前进一步，右脚跟进一步；右脚后退一步，左脚跟进一步。
（2）右脚向右一步，左脚跟进一步；左脚向左一步，右脚跟进一步。
（3）以左脚为重心右脚垫步，顺时针转圈。手部动作：
（1）手背后。
（2）手模仿翅膀扇动。
（3）手叉腰。
师：我们每组同学都来展示一下你们的创编吧！
师：同学们的创编真不错！集体协作能力和表现能力都很好。有兴趣的同学可以课下与同学们继续
创编。
师：同学们选出一组同学来表演，其他同学来演唱，我们共同来表现歌曲！
四、课堂小结
师：同学们，我们通过自己的歌声和舞蹈展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形象，相信这首动听的
歌曲会给我们留下深刻印象。除了小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象，例如大象、蝴蝶、蜜蜂等，我们
下节课再来领会音乐的魅力吧！
师：好，下课，同学们再见！
五、板书设计
小鸟，小鸟
节拍：6
8 拍
结构：A、B两段
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
1. 我设计的教学重点是学唱歌曲，掌握 6
8 拍的强弱规律。本节课是一节教唱课，所以我设计的整个教
学过程一直围绕着学唱歌曲展开。首先我引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。接着通过学唱乐谱，感受
歌曲 6
8 拍的强弱对比。在学唱歌曲环节分别学唱 A段和 B段。整个学唱过程中我设计了示范、对比、游戏
等方式引导学生参与体验，既能感知 6
8 拍的特点，又能逐步地熟悉歌曲的节拍、节奏、旋律、歌词。
2.“课堂导入”是一堂课的开始环节，良好的开端是成功的一半。一堂课能否让学生积极地投入到学习
中，导入是非常关键的。一个完整的课堂导入应具有五方面作用：集中注意力、引起学生兴趣、激发学生思
维、明确目标、进入学习课题。歌曲《我是一只小小鸟》是学生喜爱的流行歌曲，既能让学生集中注意力，又
能引起学生的兴趣，还可以激发学生的想象，教师可以很自然地引入主题，明确本节课的——学唱《小
鸟，小鸟》。
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