关键词： 教师资格证

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综合素质

01

按照我国《教育法》规定，不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有( )。

A.有组织机构和章程

B.有符合规定的教学场所及设施、设备等

C.有合格的校长

D.有必备的办学资金和稳定的经费来源

【答案】C。解析：本题考查的是学校创办条件和要求，具体的法条根据来自于《教育法》第二十七条：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。”

选项A，符合二十七条的第一款。

选项B，符合二十七条的第三款。

选项D，符合二十七条的第四款。

故本题选择C，该选项混淆了主体，应该改为合格的教师才正确。

02

根据《中华人民共和国教师法》规定，学校不得解聘教师的情形是( )。

A.侮辱学生影响恶劣的 B.体罚学生经教育不改的

C.品行不良违法犯罪 D.不按时完成教学任务的

【答案】D。解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关内容。《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

选项A，根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，侮辱学生，影响恶劣的教师，可依法给予行政处分或者解聘。与题干“不得解聘”的要求不符，故选项A错误。

选项B，根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，体罚学生，经教育不改的教师，可依法给予行政处分或者解聘。与题干“不得解聘”的要求不符，故选项B错误。

选项C，根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，品行不良违法犯罪的教师，可给予行政处分或者解聘。与题干“不得解聘”的要求不符，故选项C错误。

选项D，根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可依法给予行政处分或者解聘。选项的描述缺少“故意”两字，若教师只是选项中的行为，学校不得解聘，故选项D正确。

综上所述，选项A、B、C均不符合题意，故答案选择D。

03

《中华人民共和国教育法》对学校内部管理体制做出明确规定，学校的教学及其他行政管理由( )负责。

A.校长

B.上一级教育主管部门

C.班主任

D.教职工代表大会

【答案】A。解析：本题考查的是校长的职权，属于原文识记类型，根据《教育法》第三十一条规定：“学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理，由校长负责。”因此，学校的各项事宜主要由校长管辖，尤其最重要的教学工作以及行政管理均由校长负责，本题选择A。

选项B，上一级教育主管部门主要负责下级教育行政部门的管理，如市教育局管辖县教育局。

选项C，班主任只负责本班教学、日常、思想教育、体育与卫生等各项管理。

选项D，教职工代表大会是学校重大事宜，教师行使民主管理权的制度，是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式，但教学和行政管理责任并不由教职工代表大会承担。

BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

教育知识

04

小伟在减肥时，很想快点瘦下去，但又贪嘴想吃甜食，这种冲突属于( )。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】A。解析：本题考查意志行动中的动机冲突。双趋冲突也称接近-接近型冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。题干中，小伟很想快点瘦下去，但又贪嘴想吃甜食，这种心理现象属于双趋冲突，故选A。

B选项，双避冲突也称回避-回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。

C选项，趋避冲突也称接近-回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时，产生的内部动机冲突。

D选项，多重趋避冲突是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力时，人们就需要进行多种选择，审慎地权衡利弊而产生的动机冲突。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

05

当一个人的外面具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )。

A.宽大效应

B.中心品质

C.晕轮效应

D.刻板印象

【答案】C。解析：本题考查印象形成效应。

选项A，宽大效应，指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。选项B，中心品质，指构成个体独特性的几个重要特质。选项C，晕轮效应，指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。选项D，刻板印象，对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。

题干中，当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，强调根据某种特征而判断其他特征属于晕轮效应。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

06

【简答题】简述如何根据学生的气质类型实施差异化教育

【参考答案】解析：

针对不同气质类型的学生需要教师因材施教，实施差异化教育，具体内容如下：

胆汁质的特点：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力，采用直截了当的方式，但这些学生不易轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

多血质的特点：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。对于多血质的学生，可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。

粘液质的特点：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应;培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

抑郁质的特点：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。对于抑郁质的学生，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。

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