关键词： 教师资格证
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试讲稿2：《汉字书法艺术》
内容：
要点提示与建议：
（1）隶书：破圆为方，汉字形成横平竖直的方形结构，毛笔的运用开始八面出锋，这是汉字和书法艺术发展的重要转折。
（2）楷书：笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。
（3）草书：草书艺术灵动疾飞，注重点线的规律变化，提、按、使、转、疏、密，用墨的枯湿浓淡等结合一体，充分表现书者的情感和个性。
（4）行书：楷书的快写，用毛笔书写时，注意提按和上下气韵的连贯。
基本要求：
（1）创设情境进行教学；
（2）体现教学重难点；
（3）试讲时间约10分钟。
答辩题目：
1. 介绍《兰亭序》。
2. 怎样与学生进行良好的沟通？
试讲答案：
各位考官：大家好，我是小学美术组的01号考生，我试讲的题目是《汉字书法艺术》，下面开始我的试讲。
一、故事导入
师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个故事：仓颉以绳结记录的史书给黄帝提供了错误的史实，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，大家猜猜这个名字叫什么？有同学说对了，就是汉字。那我们今天要学习的新课就是《汉字书法艺术》。
二、新课讲授
师：今天老师带来了一些汉字图片，请同学们认真观察这些图片，谁能够说一说你们对汉字的了解，汉字是如何发展和演变的呢？
师：这几位同学的知识面很广，讲得非常精彩。老师补充一下，在商周最早出现了成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。之后流行青铜铭文，春秋以后，由于诸侯割据，“文字异形”。秦统一后，统一了小篆。曹魏时期，钟繇创立了真书，真书就是我们常说的楷书，至此汉字的演化已臻完善。不仅如此，自东汉末年，汉字的书写已成为一种专门的艺术，即书法。
师：下面请同学们看大屏幕，这是老师带来的不同的汉字图片，你们能辨认出哪些文字？同学们回答得很好，图上有汉字鼻祖——甲骨文；还有金文，金文是铸刻在殷商青铜器上的文字，也叫钟鼎文。
师：大篆起于西周晚年，春秋战国时期盛行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。代表为今存的石鼓文，以周宣王时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。小篆也叫“秦篆”，秦朝李斯受命统一文字，这种文字就是小篆。隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。
师：下面再来看这一组书法图片，同学们观察一下这些字体的结构，这些汉字结构有什么特点？
师：根据大家的说法，老师总结了一下：
（1）隶书：破圆为方，汉字形成横平竖直的方形结构。
（2）楷书：笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。
（3）草书：艺术灵动疾飞，注重点线的规律变化。
三、比较鉴赏
师：汉字文化博大精深，它的书写更是千姿百态，富有内涵。请同学们认真辨别一下，下面这两组书法分别是哪种字体？对了，是篆书与隶书，另一组是隶书和楷书。现在请同学们自由分组，小组之间进行讨论，并说一下这些字体的艺术特点是什么，告诉老师你们是怎么辨别不同字体的？
四、小结作业
师：今天这堂课我们一起学习了汉字书法艺术，认识了不同的字体，也了解了字体之间的不同，并且能够辨别不同的字体。从这节课中，我们感受到了中国汉字文化的博大精深，体会到了书法艺术所带来的魅力。下课之后，希望同学们尝试对不同书体进行赏析并说一说自己最喜欢哪一种字体。
五、板书设计
汉字书法艺术
一、文字的发展
二、书体：篆书、隶书、楷书、草书、行书
三、文字的特点
四、不同书体的比较鉴赏
我的试讲到此结束，感谢各位考官的聆听。
答辩答案：
1. （1）《兰亭序》是东晋书法家王羲之书法艺术的代表作品，被誉为“天下第一行书”，是我国书法艺术史上一座难以逾越的高峰。
（2）《兰亭序》全篇328个字，28行，字体结构多变，凡是重复的字，各不相同，其中20多个不同的“之”字，各具风韵。结构紧凑、映带而生，节奏鲜明、犹如乐章。用笔细腻精湛，点画竭尽变化，结构隽雅多变，布局章法和谐自然，一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开启了行书雄秀之气的先河，是世人公认的书法瑰宝，具有极高的审美价值，《兰亭序》书文并美，堪称后人学习临摹行书的典范。
2. 作为教师，必须具备与学生沟通的能力，良好的师生沟通能够促进我们工作的展开，也能够与学生建立良好的师生关系。我们可以从以下几个方面进行沟通：
（1）积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。
（2）对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改掉缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，就可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默、委婉、含蓄。
（3）能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。
（4）良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点。
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