关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

试讲备课纸

教学过程

各位考官：

大家好，我是中学地理组的***号考生，我试讲的题目是《黄图高原水土流失》，下面开始我的试讲。

(一)歌曲导入，引入新课

师：上课！同学们好！

师：同学们，上课前大家先来听一首歌。

师：听完了，大家知道这是什么歌曲吗？

生：陕北信天游。

师：大家知道得可真多呀！再来看一幅图片。你们看到了什么？

生：看到了很多沟壑。

师：那么，通过歌曲和图片大家能想到哪个地区？

生：黄土高原。

师：今天我们一起学习《黄土高原水土流失》。（教师板书课题）

(二)自主学习，总结规律

师：同学们，请看大屏幕上的黄土高原位置和范围图，思考：我们应当如何描述黄土高原的位置？第二排穿红色衣服的同学你来说。

生：黄土高原地处黄河中上游地区，位于太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北。

师：你读图读得很仔细。

师：再来看大屏幕上的黄土高原包含的省级行政区域轮廓，说出名称及简称。第一排的这位同学你来说。

生：黄土高原包括青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。

师：非常准确。老师刚刚在这位同学说的过程中同时也指出了这些区域。

师：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，这么厚的黄土是怎样形成的？黄土来自哪里？请看大屏幕上的补充资料“风成说”，再来看视频《风吹来的黄土》，大家根据视频来说说吧。最后一排手举得最高的那位同学你来。

生：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。

师：距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？你的同桌来。

生：自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀地飘落在地面上，形成了黄土高原。

师：两位同学都说得很准确。

师：再来看大屏幕上的部分黄土地貌类型图，大家读图回答：黄土高原的地表特征。第三排靠窗的那位同学你来说。

生：千沟万壑、支离破碎。

师：概括得很好。

师：大家再来看埃德加斯诺的《西行漫记》片段，结合视频及教材指出黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因是什么。

生：流水作用。

师：黄土高原水土流失面积约占其总面积的80%。同学们，请看“在相同条件下植被对水土流失的影响”的实验视频，以小组讨论的方式，分析黄土高原水土流失的成因。老师一会儿叫小组代表来回答。第五小组代表来说说。

组5：分为自然、人文两方面的因素。

a.自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等；

b.人为因素：乱垦乱伐、过度放牧、陡坡耕种等。

师：你们小组分析得条理清晰。

(三)巩固提高

师：接下来我们进行小组竞赛，同学们面对空白地图抢答山脉及省区名称，一空得一分，最终获胜的小组可以获得课堂积分，期末兑换奖品。开始！

（学生进行抢答）

(四)总结体会

师：这节课大家有哪些收获？

生 1：了解了黄土高原的位置范围以及包含的省级行政区域。

生 2：了解了黄土高原的地表特征。

生 3：了解了黄土高原水土流失的成因。

师：看来大家收获都很多！

(五)课后作业

师：不知不觉中，这节课已接近尾声。课下收集黄土高原水土流失的危害与治理手段的相关资料，下节课交流。

师：下课。

(六)板书设计

我的试讲到此结束， 谢谢各位考官的聆听。

答辩解析

1.具体谈谈黄土高原水土流失的成因。

黄土高原严重的水土流失造成这里地表千沟万壑、支离破碎，分析原因可以从自然因素和人为因素两个方面进行。

自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。

①地形：地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

②降雨：造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。降雨强度超过土壤人渗强度才会产生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。

③地面物质组成：黄土高原几乎全部被黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松，多空隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水浸润后容易崩解，抗侵蚀力低。

④植被：达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土能力越强。

人为因素包括：

①毁林毁草、陡坡开荒，破坏了地表植被；

②开矿、修路等基础建设不注意水士保持，破坏了地面植被和稳定的地形，同时，将废土、弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

2.请谈谈信息技术对地理学科教学的影响。

我们应该重视地理教学信息资源和信息技术的利用。获取、加工、运用信息的能力不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。

因此，强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的使用信息意识和信息能力。

地理课程是以大量地理信息为基础的课程，教师可以利用地理课程的特点，创造性地利用地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，培养学生的学习能力。

在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。在条件尚不具备的地方，可仍以教科书中的地理图像、地图册为主要媒介，充分利用广播、电视、报纸等大众媒体，以及采用访谈、调查等方法帮助学生学会从多种途径获取需要的地理信息，并学会应用。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开