关键词： 教师资格证

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自然界中氧和碳的循环

【教学目标】

1.知识与技能目标：了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化。
2.过程与方法目标：通过实验，学生能够掌握自然界物质间是守恒的。
3.情感、态度、价值观目标：通过了解自然界中的氧和碳守恒，从而树立转化意识。

【教学重难点】

了解自然界的氧循环、碳循环，认识自然界中物质间的相互转化。

【教学过程】

    一、导入新课，直接导入。

    1、自然界中氧元素的循环：氧是构成生命的物质（蛋白质和核酸）的元素之一。氧也是地球上最丰富的元素之一，占地壳总质量近一半。在江河湖泊中，氧元素占水体总质量的90％。据化学家估计，在每平方米地球上空约有2吨氧气。
    师问：“有什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？”

    学生：（讨论）换水、使用增氧气泵、养水草等。
    师：为什么在鱼缸里养一些水草，可以增加溶解氧呢？
    二、实验操作：证明植物光合作用产生氧气的实验
    实验现象：钟罩内蜡烛熄灭的时间是放有绿色植物的时间长。
    实验结论：绿色植物光合作用释放氧气。
    氧的产生：植物通过光合作用吸收二氧化碳和水，制成糖类等有机物供人类和动物需要，并向大气释放氧气。
    氧的消耗:
    ⑴动植物的呼吸作用，吸入氧气，放出二氧化碳重返大气；
    ⑵动植物死后的尸体被微生物分解破坏，最后被氧气氧化变成水和二氧化碳；
    ⑶矿物燃料如煤、石油和天然气燃烧时业需要氧气，放出二氧化碳和水汽。
氧气不断地被消耗，又不断地产生，使大气中氧元素的含量保持恒定。科学家自1910年开始测定大气中氧的含量以来，至今几乎没有什么变化。

    三、巩固与应用：

    师：根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？

    生：开窗通风，使用清新剂、白天放置绿色植物等。
    师：在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？

    生：人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。

    四、归纳小结：自然界存在一个重要的物质循环－－氧循环：自然界中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。（使物质转化、循环和平衡）

【板书设计】

自然界中氧和碳的循环

    氧循环：

    碳循环：

    实验操作：证明植物光合作用产生氧气的实验
    使物质转化、循环和平衡

【教学反思】

本节课学习的是自然界中的氧和碳元素，以及二者在人类自然界中的重要作用。直接给学生讲授氧循环和碳循环过于抽象，为了更好的让学生明白“循环”的真实意义，必须通过做实验，让学生真真切切的感受到前后一致，才能从根本上明白“转化”二字。所以，老师要想课堂上把实验做的成功，必须要提前准备好实验材料，做好充足的准备。同时，要结合新课改精神，发挥学生的主体地位，让他们相互讨论，以增加印象。总之，科学课不仅要把它的有趣性发挥出来，还要注意与学生实际结合。

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