11.我国心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

12.“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

13.对人的身心发展起主导作用的是( )。

A.遗传因素

B.社会环境

C.教育活动

D.自然环境

14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A.遗传素质

B.个体主观能动性

C.环境

D.教育

15.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

A.互补性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

16.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

17.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。

A.长善救失

B.循序渐进

C.因材施教

D.教学相长

18.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

19.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

20.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

参考答案

11.【答案】B

【解析】本题考查人的身心发展规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干描述符合阶段性的定义。故本题选B。

12.【答案】B

【解析】本题考查人的身心发展规律。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进，不能揠苗助长、“陵节而施”。故本题选B。

13.【答案】C

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，起主导作用。故本题选C。

14.【答案】B

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故本题选B。

15.【答案】B

【解析】本题考查人的身心发展规律。个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。如有的人“聪明早慧”，有些人则“大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。故本题选B。

16.【答案】D

【解析】本题考查人的身心发展规律。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。故本题选D。

17.【答案】B

【解析】本题考查人的身心发展规律。教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。故本题选B。

18.【答案】C

【解析】本题考查人的身心发展规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。题干描述符合不平衡的表现。故本题选C。

19.【答案】B

【解析】本题考查人的身心发展规律。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。残疾儿童在某一方面存在缺陷，教师应帮助学生发挥优势，长善救失。故本题选B。

20.【答案】B

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。题干所述强调人的发展和环境的优劣不完全相同，体现了人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。故本题选B。

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