关键词： 教师资格证

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一、基本部分概述

1.能体现教师专业素质的部分

2.根据活动目标、重点，难点，形成授课的结构思路，活动过程与前四说相呼应

3.活动过程的梯度——由浅入深

4.说清楚活动的环节和幼儿的活动。

二、各领域基本部分设计

（一）语言

1、初步感知文学作品内容。

这是文学教育活动首要的环节。教师要根据作品的难易程度、本班儿童的实际水平以及

活动环境与材料利用的便利与否，而采取不同的形式来组织教学。

2、理解体验作品经验。

在学习作品内容的基础上，教师还有要进一步引导儿童去理解作品、体验作品，尤其

是让儿童通过亲身感受去体验作品中所展示的人物的情感历程和心理世界。不管采取何种方

式，都须紧紧围绕着作品内容引导儿童理解与思考。

3、迁移作品经验。

在帮助儿童深入理解作品的基础上，教师还可以进一步引导儿童迁移作品的经验。因为

文学作品向儿童展示的是建立在儿童生活经验基础上的间接经验。这种间接经验让儿童感到

既熟悉又新奇有趣。但是，仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经验的基础上还是不够的，

还不能充分地将这些间接经验与儿童的直接经验联系起来。

4、创造性想象和语言表述。

教师可以进一步创设条件，让儿童扩展自己的想象，并创造性地运用语言去表达自己的

认识与想象。创造性想象和语言表述仍然立足于原有已学的文学作品内容的基础上进行，在

这一层次活动中，教师可以让儿童学习续编故事，也可以让儿童仿编诗歌，还可以让儿童围

绕文学作品内容想像讲述。

语言活动示例——中班《会动的房子》

基本部分

（1）初步感知。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述故事。故事第一遍讲完后，

我会提出问题：故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里？小松鼠

的房子先后到了哪些地方？帮助幼儿掌握故事大意。

（2）理解体验作品经验。通过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事

中出现的声音。通过提出思考性问题，帮助幼儿理解故事主题。

如：房子为什么会动？故事里的小松鼠是一只怎样的小松鼠？

（3）迁移经验，想象创编。幼儿表演或讲述故事，在假设性提问的引导下迁移作品经验，

进行大胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想，会动的房

子还会到哪儿去呢？”“小朋友们造房子的话，会把房子造哪里呢？”“你可以用什么方法让

你的房子动起来呢？”等等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。

（二）科学

（1）教师根据课题内容及目标，从幼儿已有的经验或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，

提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与探索活动的兴趣和积极性。

（2）教师提出启发性的问题，引导幼儿从多方面、使用多种方法去探索、感知、操作、发

现和思考。

（3）教师观察、了解幼儿探索活动的情况，包括幼儿参与活动的主动性、积极性；幼儿的

操作方法、他们的发现及产生的问题；幼儿的自言自语，同伴间的轻声细语；幼儿的情绪表

现等。

（4）要求和鼓励幼儿表达自己的发现。

（5）教师以简短的话言概括、小结幼儿的发现，并再一次提出针对性的问题，启发、鼓励

幼儿在前次探索、发现的基础上，进一步探索，以寻求答案或新的发现。

 第[22]页（6）教师观察、了解幼儿的探索情况。

（7）教师鼓励、启发幼儿大胆描述自己的探索过程和方法，陈述自己的发现和问题，以及在活动中的感受。

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