关键词： 教师资格证

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一、说学情概述

分析所教年龄段幼儿的特点，以及各个幼儿在各领域活动时的特点，这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素，或者谈谈本活动的作用。分析幼儿的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，在教学中可能出现的问题及其解决方式等。

二、各年龄阶段幼儿的主要特点

（一）小班

主要年龄特点： 1.动作发展快 2.认识靠行动 3. 情绪作用大 4.爱模仿 5.常把假想当真实 6.常把动物或物体也当作人

（二）中班幼儿主要年龄特点：

1.有意性行为开始发展 2.学习控制自己的情绪 3.规则意识萌芽，是非观念较模糊 4.在活动中学会交往 5.动作发展更加完善，体力明显增强 6.活泼好动、积极动用感官 7.思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 8.对事物的理解能力逐渐增强。能独立表述生活中的各种事物。 9.具有丰富、生动的想象力 10.通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

（三）大班幼儿主要年龄特点：

1、自我评价能力逐步发展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理能力和劳动能力明显提高． 4、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成 ，控制能力明显增强。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 9、能根据周围事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读兴趣显著提高 12、创造欲望比较强烈 13、象征性游戏趋于成熟 14、表现与表达方式多样化.

三、各领域幼儿的发展特点

（一）社会领域

1.自我意识

幼儿期的自我意识有了进一步的发展，表现在对自己性别的认识，可自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物。幼儿的自我评价进一步发展，幼儿自我评价的主要特点是：主要依赖于成人的评价，常常带有主观情绪性，幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性逐渐增强。

2.情绪情感

幼儿期情感中社会性交往的成分不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增加。儿童引起情绪反应的动因从主要为生理需要的满足逐渐过渡到主要为社会性需要的满足。

如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥他，幼儿会产生痛苦的情绪，若老师对幼儿进行表扬，幼儿会产生愉快的情绪。表情日渐社会化， 3 岁后则会根据社会的要求调节情绪表现方式。如幼儿在父母面前摔倒了就会露出痛苦的表情，大哭起来，如幼儿在老师面前摔倒了，就会忍住不哭，露出坚强的表情。

3.道德发展

皮亚杰的研究表明，幼儿的道德是从无律阶段发展到他律阶段的。幼儿从不会判断对和错到能根据一些规则、权威判断是非，幼儿期的儿童的道德水平较低，需要教育者对幼儿做出正确的引导。

（二）科学领域

1.小班：这时期的幼儿认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性；认识方法以模仿为主，易受暗示 ；这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的特点，他们的思维还要依靠具体的事物形象和直接的动作。他们不会事先去计划自已的行动，只能是先做后想或边做边想。

2.中班：好奇好问好学。这一期间儿童身心的发展和活动能力的增强，活动范围的扩大，对周围环境产生浓厚的兴趣。能根据自己的直接感知去理解客体中的一些表面的、简单的因果

关系。易受事物形状、颜色、大小和活动性等外部的非本质特征所影响，作出错误的因果关系判断，常按照自身的经验来判断推理一些事物。

3.大班：好学好问，求知欲强，初步理解事物内在的因果关系，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们已开始掌握一些比较抽象的概念，能根据事物的本质属性，

开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。

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