关键词： 教师资格证

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2 《丁达尔效应》

试讲

1. 题目：丁达尔效应

2. 内容：

是不是所有胶体都是透明的？

科学探究

1. 取 3个小烧杯，分别加入 25 mL蒸馏水、25 mL CuSO4 溶液和 25 mL泥水。将烧

杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入 5~6滴 FeCl3 饱和溶液。继续煮沸至溶

液呈红褐色，停止加热。观察制得的 Fe(OH)3 胶体，并与 CuSO4 溶液和泥水比较。

2. 把盛有 CuSO4 溶液和 Fe(OH)3 胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔（或手电筒）

照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。

3. 将 Fe(OH)3 胶体和泥水分别进行过滤，观察并记录实验现象。

Fe(OH)3 胶体

CuSO

4 溶液

光束照射时的现象

Fe(OH)3 胶体

泥水

过滤后的现象

3. 基本要求：

（1）讲解胶体和溶液的区别和区分方法；

（2）试讲中要有课堂提问；

（3）10分钟内完成试讲。

答辩题目

1. 胶体聚沉的条件有哪些？

2. 胶体不易制备，学生自主实验有一定困难，你如何实施教学？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是高中化学组的01号考生，我试讲的题目是《丁达尔效应》，下面开始我的试讲。

一、新课导入

师：同学们，上节课我们学习了分散系和它的几种分类，谁能回忆一下上节课的内容？你来说下！

师：回答得非常好，这位同学把上节课学习的内容总结了三点，下面老师做下总结补充：

（1）一种或几种物质分散在另一种介质中所形成的体系称为分散系。前者属于被分散的物质，称为分

散质。后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。

（2）按照分散质或分散剂所处的状态，气态、液态、固态，它们之间有九种组合方式。当分散剂是水或其

他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

（3）溶质粒子直径比较：溶液小于1 nm；胶体1~100 nm；浊液大于100 nm。

师：今天我们就一起来看一下区别溶液、浊液的胶体的一个特殊性质——丁达尔效应。

二、新课讲授

师：同学们请看，桌子上有三个小烧杯，分别装有 25毫升的蒸馏水、硫酸铜溶液和泥水，现在老师将蒸馏

水加热至沸腾，向沸腾的水中滴加 5~6滴三氯化铁饱和溶液。好，我们继续煮沸，溶液变成红褐色了，停止

加热。

师：同学们，这个时候烧杯里生成了什么呢？对，这个时候已经生成了氢氧化铁胶体，我们将三个烧杯

放在暗处。好了，下一步实验我需要台下一位同学和我一起完成，好，你表现积极，你上来吧！老师会分

别用激光笔照射三种液体，这位同学在与光束垂直的方向观察有什么实验现象，一会儿由这位同学告诉我

们答案。

师：好了，实验结束了，这位同学，你来跟同学们说下你看到的现象吧。

师：谢谢这位同学，请坐，这位同学说，当一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向可以观察到胶体里出

现的一条光亮的“通路”，这种现象就叫丁达尔效应，它是区分胶体和溶液的一种常用物理方法。

三、联系生活，加深印象

师：丁达尔效应作为自然界中一种奇妙的现象，大家回想一下，自己见过吗？下面我们一起来看一组图

片，看看生活中的丁达尔效应。

师：好了，同学们，观看过图片，是不是觉得，自己对丁达尔效应的认识又加深了一步呢？

四、课堂小结

师：同学们，你们这堂课都有什么收获呢？

师：嗯，非常好，今天我们观察、定义并解释了胶体的丁达尔效应，还列举了一些生活中的丁达尔效应，

希望大家可以形成一个总体上的认识。其实胶体的世界远不止这些，更美妙的还有它的电泳与聚沉，希望

同学们可以通过查阅资料进一步学习。

师：今天的课就上到这里，下课，同学们再见！

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 向胶体中加入电解质，或加入带相反电荷的溶胶，或者将胶体加热均可使胶体发生凝聚。

2. 胶体不易制备，学生自主实验有一定困难，我将实验搬到课堂，用边讲解边演示的方式，将实验过程

及结果传达给学生。

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