关键词： 教师资格证

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(六)班主任工作

班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

二、德育方法的选择与运用

(一)德育方法的概念

德育方法是为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活

动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。

(二)常用的德育方法

1. 说服教育法

说服教育法又叫说理教育法,是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品

德认识的德育方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,

促进道德发展的重要方法。说服教育法的方式:(1)运用语言文字进行说服;(2)运用事

实进行说理教育。

基本要求:(1)明确目的性和针对性;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以

诚待人。

2. 榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

基本要求:(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)狠抓落实,引

导学生用榜样来调节行为,提高修养。

3. 陶冶教育法

陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感

染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感

陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

基本要求:(1)创设良好的环境。 这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境;

团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。 (2)与启发、说服相结合。

(3)引导学生参与情境的创设。

4. 实际锻炼法

实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长

才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。 锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、

生产劳动和课外文体科技活动。

基本要求:(1)目的明确,计划周密,加强指导,坚持严格要求;(2)生动活泼,灵活多

样,调动学生的主动性;(3)注意检查和持之以恒,随时总结。

5. 品德修养指导法

品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想

转化及行为控制的德育方法。品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实

践体验与锻炼等。

6. 品德评价法

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其

品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

基本要求:(1)公平、正确、合情合理;(2)发扬民主,获得群众支持;(3)注重宣传与

教育;(4)奖励为主,抑中带扬。

7. 角色扮演法

角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色,

使扮演者暂时置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事、处世,以求在体验别人

的态度、方式中,增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。

8. 合作学习法

合作学习法的具体策略包括双人式学习、小组学习、小队式学习、跨小组的协作式

学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。

基本要求:(1)要让学生明白合作是一种重要的目标;(2)要根据学习内容选择恰当

的合作学习策略,或者从合作策略出发,安排或设计恰当的学习内容;(3)要规定一些重

要的合作原则;(4)要指导学生学习一些基本的合作技巧。

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