关键词： 教师资格证

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二、我国中小学主要的德育原则

(一)导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向

发展。基本要求:(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标须符合新时期的方针政策和

总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则

1. 基本涵义

疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的

主动性,使他们积极向上。 疏导原则也就是循循善诱原则。 我国古代教育家孔子很善于

诱导他的学生,其弟子颜回这样称赞道:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢

不能。”

基本要求:(1)讲明道理,疏通思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)以表扬、激励为主,

坚持正面教育。

(三)因材施教原则(从学生实际出发)

因材施教原则是教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德

发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。 孔子很早就提出了“视

其所以,观其所由,察其所安”的了解学生的有效方法,并根据学生的特点进行有区别的

教育。

基本要求:(1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少

年学生的思想特点;(2)根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教

育,防止一般化、成人化、模式化;(3)注意学生的个别差异,因材施教。

(四)知行统一原则

知行统一原则是指教育者在进行德育时,既要重视对学生进行系统的思想道德的理

论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到

言行一致。

基本要求:(1)加强理论教育,提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加社

会实践,通过实践活动加深认识,增强情感体验,养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价

和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则,严于律己,言行一致。

(五)集体教育和个别教育相结合原则

在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,

同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有

机地结合起来。这一原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出:

教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去

影响这个学生,便会产生良好的教育效果。 这就是著名的“平行教育原则”。

基本要求:(1)建立健全的学生集体;(2)开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集

体的教育作用;(3)加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力。

(六)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有

机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

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正如苏联教育家马卡连柯所说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个

人。”严格要求与尊重信任是辩证统一的,是制约德育效果的两个相辅相成的要条件。

基本要求:(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;(2)教育

者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理;(3)教育者要从学生的年龄

特征和品德发展状况出发,提出适度的要求,并坚定不渝地贯彻到底。

(七)正面教育与纪律约束相结合的原则

德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅

之以要的纪律约束,并使两者有机结合起来。 青少年学生缺乏一定的行为自控能力。

基本要求:(1)坚持正面教育原则,以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方

法教育和引导学生;(2)坚持摆事实,讲道理,以理服人,启发自觉;(3)建立健全学校规章

制度和集体组织的公约、守则等,并且严格管理,认真执行。

(八)依靠积极因素,克服消极因素的原则

在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的

积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。

基本要求:(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不

足;(2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育

者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。

(九)教育影响的一致性和连贯性原则

在德育工作中,教育者应主动协调多方面教育力量,统一认识和步调,有计划、有系

统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。

基本要求:(1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育力量,使之成为

一个分工合作的优化群体;(2)争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的

关系,逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;(3)保持德育工作的经常性和制

度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性,使学生的思想品德得以循序

渐进地持续发展。

顺口溜:从倒(导)数(疏)知依严正教

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