关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

第六节教学模式

一、教学模式的概念

教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动

结构框架和活动程序。

二、常见的教学模式

(一)当代国外主要的教学模式

1. 探究式教学

探究式教学依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论,以问题解决为中心,注重学生独立

活动的开展,注重学生的前认知,注重体验式教学,有利于培养学生的探究和思维能力。

基本程序:问题—假设—推理—验证—总结提高

2. 抛锚式教学

抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,所以有时也被

称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。 抛锚式教学的理论基础是建

构主义。

基本程序:创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。

3. 范例教学模式

范例教学模式是由德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。

特点:(1)体现基本性,教学重视基本知识的学习;(2)体现基础性,教学重视学生实

际和可接受性,难度适宜;(3)体现范例性,在学科知识中精选起示范作用的内容,便于学

生学习时进行正向迁移;(4)体现四个统一,即知识教学与德育的统一、问题教学与系统

学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。

基本程序:范例性地阐明“个”案—范例性阐明“类”案—范例性地掌握规律原理—

掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。

4. 国外其他教学模式

暗示教学模式 :代表人物是洛扎诺夫。 非指导性教学模式 :代表人物是罗杰斯。

(二)当代我国主要的教学模式

1. 自学—指导式

如卢仲衡提出的中学数学自学辅导教学、上海育才学校的八字教学模式、魏书生

提出的中学语文教学的六步教学法、黎世法提出的六课型单元教学等。

理论依据:(1)“教为主导,学为主体”的辩证统一的教学观;(2)“独立性与依赖性相

统一”的心理发展观;(3)“学会学习”的学习观。

操作程序: 提出要求———开展自学———讨论启发———练习运用———及时评价———系

统小结。

2. 目标—导控式

理论依据:要设计出由低到高的一个紧接一个的程序化目标,通过评价学生对学习

50

目标所达到的水平,以调节教师给学生提供的学习条件和时间,发挥每个学生都有能学

好的潜能。

操作程序: 前提诊断———明确目标———达标教学———达标评价———根据评价结果进

行强化补救。

3. 传递—接受式

传递—接受式模式以传授系统知识、培养基本技能为目标,其着眼点在于充分挖掘

人的记忆力、推理能力以及间接经验在掌握知识方面的作用,使学生能够快速有效地掌

握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用,认为知识是从教师到学生的一种单向传

递,非常注重教师的权威性。 该模式源于赫尔巴特及其弟子提出的五段教学法,后经过

前苏联凯洛夫等人改造并传入我国。

基本程序: 复习旧课———激发学习动机———讲授新课———巩固练习———检查评

价———间隔性复习。

4. 问题—探究式

这是一种以解决问题为中心,注重学生独立活动,着眼于创造性思维能力和意志力

培养的教学模式。如小学数学中的尝试教学法、小学数学引导法、中学引导发现法。

理论依据:(1)杜威及其五步探究法;(2)布鲁纳及其发现法等教学理论;(3)我国的

教学认识论。

操作程序:提出问题———建立假说———拟定计划———验证假说———根据验证的结

果,交流提高。

5. 示范—模仿式教学模式

示范—模仿式教学模式是教师有目的地把示范技能作为有效的刺激,以引起学生相

应的行动,使他们通过模仿,有效地掌握要的技能的一种教学模式。 它是教学中基

本的教学模式之一,多用于训练技能为目的的教学。

基本步骤:定向(明确所学目的)———参与性练习———自主练习———迁移(熟练掌

握)。

效果评价:这种模式运用范围很广,很多学科的技能训练都适合。 在这种教学模式

中,由于技能的形成主要是学生自己练习的结果,所以教师只起了一个组织者的作用。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开