关键词： 教师资格证

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(三)现代教学的辅助形式———个别教学与现场教学

个别教学 :教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。 它是班级授

课制的一种辅助形式。

现场教学 :是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。

(四)现代教学的特殊组织形式———复式教学

1. 复式教学的概念

复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别

用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。 它适用于

学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

意义:复式教学保持了班级授课制的一切本质特征,与班级授课制不同的是教师要

在一节课的时间内巧妙地同时安排几个年级学生的活动。复式教学组织得好,学生的基

本训练和自学能力往往更强。复式教学便于儿童就近入学,可以大限度地节约师资、

教室和教学设备等,充分利用教育资源,有利于教育的普及。

(五)其他教学组织形式

1. 分组教学

分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上,根据学生能力、成绩分组

进行编班的教学组织形式。

外部分组即取消按年龄编班,按学生的能力或某些测验成绩编班。

内部分组即在按年龄编班的班级内,再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组。

能力分组是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的,各组课程相同,学习年限

则不同。

作业分组是根据学生的特点和意愿来分组教学的,各组学习年限相同,课程则不同。

2. 道尔顿制

道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。

3. 特朗普制

特朗普制是美国教育家劳伊德·特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形

式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。协同教学

又称小队教学、分队教学。

(六)当前教学组织形式改革的重点

(1)适当缩小班级规模,使教学单位趋向合理化;(2)改进班级授课制,实现多种教学

组织形式的综合运用;(3)多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动;(4)探索个别化

教学。

二、教学工作的基本环节

教师教学工作包括五个基本环节(即基本程序):备课、上课、作业的布置与反馈、课

外辅导和学业成绩的检查与评定。

(一)备课

备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选

择合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。

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