关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

招教网为了方便考生更好更精准的准备考试，每日精心筛选高质量题目供考生复习参考。本篇主要复习教育知识相关内容，希望对大家有所帮助。
16.材料:

我就英语 cock&clock 这篇材料进行了认真备课,对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock(公鸡)”时,一个意想不到的事情发生了。  班上一个男孩突然站了起来,恶作剧式的怪声怪气地向我问道:“老师,有没有母鸡啊?”全班立刻哄然大……当时我窘迫极了,作为一个新教师,从未遇到这种情况,真想找个地缝钻进去。生气归生气,但我并未表现出来,经过短暂的思考,我有了主意…… 我沉思地看着这个学生,继续对全班同学清晰地说:“同学们,在英语中,同样有cock(公鸡),也有 hen(母鸡)和 Chicken(小鸡)”,说着,将母鸡、小鸡的单词板书下来。 这种做法,同学们感到意外,但他们很安静。 我接着说道:“这位提问的同学能发现问题,并敢于提出来,我要表扬你,但同时还要批评你,一是发言不     举手,二是说话怪声怪气。 同学们,你们知道说话的语气对表达词义的作用吗?” 我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。 接下来的讲课非常顺利,同学们屏神静气地听讲,连那位顽皮的男孩子也安静地   坐着,不好意思地看着我,仿佛是在向我道歉……

问题:材料中的“我”贯彻了哪些教学原则? 试加以分析。

【参考答案】(1)教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

(2)该老师既将备课知识系统地传授给了学生,还对课堂上学生的“刁难”灵活处理,对该生起到了很好的教育作用,体现了科学性与教育性相结合的原则。科学性和思想性统一的原则,是指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。

(3)该教师善于利用提问的方式,将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好地体现了出来。启发性原则,是指在教学中教师要激发学生的学习主动性,引导他们进过积极思考与探究自觉地掌握科学知识,学会分析问题,树立求真意识和人文情怀。

17. 材料:

学生张琼进入青春期后,非常关注自己的相貌。 但她认为自己长相难看,不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑,她就认为她们在笑话自己;在寝室里,若听到同学在谈论某某长得漂亮,会以为是在影射自己;上课未被老师点名发言,也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己……所有这一切致使她郁郁寡欢,不愿意与同学沟通交流,学习效率低下,学习成绩明显下降。

问题:请运用心理学知识分析案例中张琼的问题,并提出合理建议。

【参考答案】(1)青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期,是人的行为,性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。 处于这一特殊发育阶段的青少年,由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化,加之文化知识及社会经验的不足,很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。

(2)材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感,常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑。 自我意识强烈,自尊的要求迫切, 产生了强烈的不安、焦虑和恐惧,造成神经过敏、多疑,终严重影响自己的学习成绩。

(3)怀有自卑的人,应摆脱孤立无援、独自苦恼的状态,将自己的困惑向周围人诉说,

帮助分忧解愁,体谅,理解其苦恼心情,争取周围人及家属的“共鸣性理解”,对消除自卑感具有良好作用。

同时,要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划,并坚持不懈地执行,提高语言技巧及社交手段,也可观察一下周围的人,发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美,对自己又并无歧视之意,也就不再“自惭形秽”了。

18.材料:

班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。第一次谈话。

老师:今天要你来办公室是为什么? 学生:……

老师:你看看你,烫一头卷发,还涂口红……

学生:口红怎么啦? 英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师:老师是老师,学生是学生!

学生:学生就不是人?

老师:学生是人,但你的妆化得人不是人,鬼不是鬼的,不好好学习,一天到晚画眉 毛、涂口红有什么用?

人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。

学生:你……漂不漂亮不要你管! 呜呜…… 第二次谈话。

老师:“为您服务”节目看了吗? 有趣吗? 学生:有趣。

老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样? 你能讲出她们的优缺点吗?

学生:这不晓得! 第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉,脸就更大了,丑

死啦……

老师:为什么丑死啦?

学生:那些妆不适合她们的身份和特征。

老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?

学生:我不晓得,老师讲讲。

老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。 化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。

学生:为什么呢?

老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自

然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。

学生:有道理。

老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的

自然美都糟蹋了。

学生:想不到化妆还有这么多的学问!

老师:是啊! 穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生:哎,老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。

问题:试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析。

【参考答案】(1)①第一次谈话老师没有运用好德育的“尊重学生与严格要求学生相结合的原则”。 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 而教师的话“烫一头卷发,还涂口红……你的妆化的人不是人,鬼不是鬼,不好好学习,一天到晚画眉毛、涂口红有什么用? 人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。”是对学生的极大伤害,没有做到尊重学生。

②第一次谈话老师没有运用好德育的“说服教育法”,说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。 说服教育的主要功能是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的认识,形成正确的观点、方法。 一般来说,青少年学生的问题大都是思想认识方面的。 因此,要解决问题,就要晓之以理,启发自觉,运用说服教育来以理服人。 运用说服教育法,教育者切不可空洞说教,以势压人。

(2)①第二次谈话老师运用了“导向性原则、疏导原则”。 导向性原则是指进行德育时要有一定的思想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动了学生的主动性, 使他们积极向上。 疏导原则也被称为循循善诱原则。 运用得当,得到了很好的效果。

②第二次谈话老师运用了德育的“情感陶冶法”。 情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。 陶冶包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。 情感陶冶法只管具体, 形象生动,情理交融。 它的影响方法带有愉悦性,非强制性、无意识性等特点,能使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。 运用得当,使学生受到了良好的教育。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开