关键词： 教师资格证
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１．积极 的 情 绪 有 助 于 身 心 健 康，消 极 的 情 绪 会 引 起 人 的 各 种 疾 病.。这 指 的 是 情 绪 情 感的（ ）。
A．动机功能
B．健康功能
C．调控功能
D．信号功能
２．小刚得知自己被理想的大学录取后，整个一周都很开心，这种情绪状态是（ ）。
A．激情
B．应激
C．心境
D．理智感
３．“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是（ ）。
A．应激
B．心境
C．焦虑
D．激情
４．（ ）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。
A．热情
B．应激
C．激情
D．心境
５．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（ ）。
A．心境
B．激情
C．应激
D．理智
６．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（ ）。
A．道德感
B．美感
C．理智感
D．热爱感
７．好奇心属于（ ）。
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．心境
８．下面属于情绪而不属于情感的是（ ）。
A．对艺术作品的欣赏
B．对祖国的热爱
C．助人为乐的幸福感
D．高考被录取带来的喜悦
９．人们欣赏名画«蒙娜丽莎»时,陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（ ）。
A．道德感
B．理智感
C．美感
D．自豪感
１０．当同学 们 获 悉 本 班 取 得 学 校 合 唱 比 赛 第 一 名 的 成 绩 时 欣 喜 若 狂,他 们 的 情 绪 状 态 属于（ ）。
A．心境
B．激情
C．应激
D．热情
１１．当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师的一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（ ）。
A．升华
B．补偿
C．幽默
D．宣泄
１２．有的成年人一遇挫折哭哭啼啼，或撒娇任性,或装病逃避，这属于心理防御机制中的（ ）。
A．反向
B．代偿
C．转移
D．退行
１３．看见他人随地吐痰感到厌恶是（ ）。
A．直觉的道德情感
B．想象的道德情感
C．伦理的道德情感
D．法律的道德情感
１４．“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了（ ）。
A．激情具有爆发性
B．心境具有弥散性的特点
．应激是一种适应性反映
D．心境具有微弱的特点
１５．教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果。这主要体现了情绪对认知的（ ）。
A．动机性功能
B．信号性功能
C．感染性功能
D．保护性功能
１６．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”属于（ ）。
A．心境
B．应激
C．激情
D．心态
１７．“以小人之心度君子之腹”所描述的是下列哪种心理防御机制？（ ）
A．否论
B．文饰
C．退行
D．投射
１８．欲盖弥彰，属于心理防御机制中的（ ）。
A．投射
B．文饰
C．否认
D．反向
１９．小明解开了一道数学难题，心中感到无比欢乐，这种情感表现是（ ）。
A．美感
B．遗憾感
C．责任感
D．理智感
２０．“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是（ ）。
A．信号功能
B．调控功能
C．激励功能
D．健康功能
2
多选题
１．按照情绪强度和持续时间划分，可分为（ ）。
A．心境
B．激情
C．应激
D．美感
２．情感按照社会性内容可分为（ ）。
A．道德感
B．理智感
C．美感
D．荣誉感
３．下列关于情绪和情感关系的表述正确的是（ ）。
A．情绪是情感的外部表现,情感离不开情绪
B．情感是情绪的本质内容
C．情绪和情感是两个不相关的心理过程
D．情感比情绪发生早
４．人类具有四种基本情绪（ ）。
A．嫉妒
B．快乐
C．愤怒
D．恐惧
E．悲哀
５．激情是一种强烈的、短暂的、爆发式情绪状态，其特点是（ ）。
A．激动性
B．弥散性
C．渲染性
D．冲动性
６．下列选项中属于情绪状态中应激的有（ ）。
A．某人失去亲人后长时间心情郁闷状态
B．正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车
C．战士排除定时炸弹时的紧张而又小心的行为
D．北京申奥成功后人们狂喜万分
3
填空题
１．新教师上讲台慌乱属于情绪的________。
２．一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态是 __________。
３．情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的_________。
4
判断题
１．情绪是情感的外部表现，情感离不开情绪；情感是情绪的本质内容。（ ）
２．“人逢喜事精神爽”是一种心境。（ ）
３．激情与心境都是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。（ ）
４．“临危不惧，舍己救人，化险为夷”这种情绪状态称之为心境。（ ）
参考答案及解析
单选
1、 B
积极的情绪情感有助于身心健康，消极的情绪情感引起各种疾病，这是指情绪情感的健康功能
（1）适应：让人更好的在社会生存下去
（婴儿通过情绪获得成人的照顾 别人家里办丧事，情绪适应环境）
（2）动机（调控）：情绪情感能促使某种行为的产生
（职工情绪高昂会努力工作 对知识的好奇促使学生好好学习）
（3）信号：情绪情感可以传递某种信息（看某人情绪不好知道某人正经历些不好的事情）
（4）感染：一个人的情绪情感会影响另一个人的情绪情感（看到韩剧伤心情节会流眼泪）
（5）健康：好的情绪情感有利于健康，不好的情绪情感不利于健康（笑一笑十年少）
（6）组织：提高或降低某种活动的效率，特别是认知活动的效率
（情绪情感的性质会影响认知积极的情绪情感有利于认知，消极的情绪情感不利于认知 情绪情感的强度也会影响认知，太强太弱的情绪情感都不利于认知，适中好）
2、 C
小刚得知自己被理想大学录取后，整个一周都很开心这是情绪状态的心境
心境：具有渲染性，弥散性（喜者见喜忧者见忧 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”）
激情：爆发性，强烈
（范进中举后疯掉了就是一种爆发性，强烈的情绪状态 激情可导致好也可导致坏）
应急：对意外刺激的适应性反应（司机遇见交通事故时紧急刹车 急中生智 武松打虎 考试怯场）
3、 D
4、 C
在激情状况下，会出现意识狭窄
意识狭窄是指考虑问题不太全面，就容易做一下错事，但不代表不能控制自己
5、 C
6 、A
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”属于道德感
（1）道德感：符合道德规范时产生的积极的情感体验，反之产生消极的情感体验
道德感分类为：
A直觉的道德情感：有某种具体情景引发的道德情感（看见人们排队献血，自己也加入）
B想象的道德情感：与某种具体的道德形象相联系的道德情感
（遇见别人有难时，头脑中闪现出道德模范的身影）
C伦理的道德情感:对人生意义深刻理解基础上产生的道德情感，较为抽象的道德情感
（集体主义 爱国主义）
（2）理智感：与解决问题，智力相联系的情感
（解决问题后非常兴奋的情感 求知欲 好奇心）
（3）美感：看到事物产生的是否美的情感（看到美女 看到丑恶的人也属于美感）
7、 C
8 、D
9、 C
10、 B
11 、C
当学生嘲笑老师个子矮，老师用“浓缩的就是精华”化解尴尬，这种情绪调节方法是幽默
（1）压抑：把那些不被意识接受的冲动、回忆或情绪情感压抑到潜意识中去
（人的口误常常变得的是压抑的潜意识）
（2）否认：有意无意的拒绝承认那些不愉快的现实
（听见医生说亲人的噩耗或说“不是的” 掩耳盗铃）
（3）置换/转移/移情：情绪情感无法直接表现时会转移到较安全或大家所接受的对象
（受上司训斥将这种情绪情感转为踢猫）
（4）文饰：为自己找一些理由解释自己的所受挫折
A酸葡萄：得不到说东西不好 竞聘职位失败后说这个职位不好
B甜柠檬：得到一个不是很好的东西宽慰自己 娶了个丑老婆说自己老婆贤惠
（5）投射：将自己的想法加之于别人身上（以小人之心度君子之腹 五十步笑百步）
（6）代偿：某个方面失去了会从别的方面弥补（体质差的人在学习上下工夫）
（7）升华：消极的情绪用有建设性的方式表达出来
（歌德失恋后将至变为写作的动力 化悲痛为力量）
（8）幽默：遇见困难时用开玩笑的方式处理（被嘲笑矮时说“浓缩的就是精华”）
（9）退行：用一些幼稚的行为面对挫折
（老大面对刚出生的老二时为了争宠而采取一些不符合自己年龄的行为，尿床）
（10）反向：当自己的欲望和动机不被接受时采取相反的行为表现（后妈不爱继子，但是在行为上却表现为更加关心继子 欲盖弥彰 此地无银三百两）
（11）幻想：用白日梦的方式暂离现实，得到内心平静
（穷人想象自己中彩票后如何花钱）
（12）认同：按照自己认同的人的方式接近以消除挫折带来的焦虑（东施效颦）
12 、D
13 、A
看到别人吐痰感到厌恶是直觉的道德情感
（1）直觉的道德情感：有某种具体情景引发的道德情感（看见人们排队献血，自己也加入）
（2）想象的道德情感：与某种具体的道德形象相联系的道德情感
（遇见别人有难时，头脑中闪现出道德模范的身影）
（3）伦理的道德情感:对人生意义深刻理解基础上产生的道德情感，较为抽象的道德情感（集体主义 爱国主义）
14、 B
15 、C
16 、A
17、 D
18 、D
19、 D
20、 D
多选
1 、ABC
2 、ABC
3、 AB
情绪情感的关系：
（1）区别：A需要：情绪与生理需要相关;；情感与社会需要相关
B特点：情绪具有情景性，激动性，暂时性；情感具有稳定性，深刻性，持久性
C发展：情绪发展较早，人与动物都有；情感发展较晚，人具有情感
D表现：情绪具有明显的外部表现；情感则比较内隐
（2）联系：情绪是情感的外部表现；情感是情绪的本质内容
（孩子做错事父母对孩子爱之深责之切的情感表现为生气的情绪）
4、 BCDE
人类四种基本情绪：喜怒哀惧
5、 AD
6 、BC
填空题
1 应激
2 心境
3 态度体验
判断题
1 对
2 对
3 错
4 错
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