2023教师招聘面试:高中生物《生态系统的组成成分》片段教学

来源:招教网时间:2023-04-24责任编辑:zz148

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高中生物《生态系统的组成成分》片段教学

1.题目:必修三《生态系统的组成成分》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲时间10分钟以内;

(2)试讲中要有互动;

(3)试讲中要有板书。

教案

教学目标:

1.说出生态系统的组成;理解生态系统的组成及各成分之间的关系;

2.鼓励学生形成问题意识,提高理论联系实际的能力;通过小组讨论学习,提高合作交流意识;

3.感悟人在生态系统中的作用,培养人与自然和谐发展的观念。

教学重难点:

生态系统的组成及培养人与自然和谐共生的观念。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

教师展示稻田养鱼的图片,提问学生:稻田中所有的草鱼、稻田中所有的生物、以及整块稻田,分别属于生命系统结构层次中的哪个层次?学生根据已学知识回答:种群、群落、生态系统。引出生态系统,回顾生态系统的概念,提出疑问生态系统中有生物有非生物,这些生物与非生物之间有什么关系呢?由此引出本节课课题。

二、探究新知

回顾上节课内容生态系统的类型,学生熟悉前面学过的基础知识,教师展示生态系统的图片,以池塘生态系统为例,分析生态系统的组成成分。

学生观察池塘生态系统图片,结合课本内容,分小组讨论问题:该池塘生态系统有几个非生物成分和生物成分?这些生物在生态系统中扮演着什么样的角色?小组汇报,教师提示学生回答完善,并作完整的总结。学生清楚生态系统中的生产者、消费者、分解者。

引导学生再来思考一个问题:生产者、消费者以及分解者他们之间到底有什么关系呢?

同桌之间可以相互讨论,教师辅助学生得出答案:在生态系统中,生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中,太阳能变成化学能从而被动物所利用,消费者通过新陈代谢,能够将有机物转化为无机物,比如二氧化碳,这些无机物排出体外又可以被生产者重新利用,能够加快生态系统的物质循环。而且对于植物的传粉和种子的传播也具有重要作用。分解者将动物、植物的遗体和排泄物分解成无机物,若没有分解者,遗体和排泄物就会堆积如山,生态系统就会崩溃。帮助学生深刻理解生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的关系。

三、巩固新知

学生能画出生产者、消费者以及分解者之间的关系图。教师依据情况点评。

四、课堂小结

引导学生分享本节课的学习收获,再次明确和记忆本节课重点内容。

五、课后作业

课下活动:学生进行角色扮演,分别扮演生产者、消费者和分解者。说说分别代表谁,有什么作用。下节课分享。

六、板书设计

试讲逐字稿:

一、创设情境,引入新课

师:上课,同学们好,请坐。同学们,我们先一起来欣赏一幅图片,这是一幅稻田养鱼的图片,图中有哪些生物呢?

生:草鱼、水稻等。

生:还有细菌真菌。

师:很好,大家再来思考一个问题,稻田中所有的草鱼、稻田中所有的生物、以及整块稻田,分别属于生命系统结构层次中的哪个层次?

生:种群、群落、生态系统。

师:大家回忆一下,什么是生态系统?

生:生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一体。

师:对的,所以生态系统和群落的差别就在于生态系统包含了无机环境。也就是生态系统包含生物部分和非生物部分。那大家有没有想过这些生物与生物,生物与非生物之间又有怎样的关系呢?其实呀,他们之间的关系就像一张无形的大网,今天我们就一起来探究这奇妙的关系,一起来学习生态系统的组成。

二、探究新知

师:生态系统都有哪些类型呢?有没有哪位同学帮助老师来回忆回忆呢?好,后面的男同学你来说。

生:有海洋生态系统、森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统。

师:好,请坐。生态系统的类型非常多,那每一种生态系统的组成是否一致呢?下面我们就以池塘生态系统为例,来分析生态系统的组成成分。请同学们仔细的观看这幅图,并结合课本,思考以下两个问题:该池塘生态系统有几个非生物成分和几个生物成分?这些生物在生态系统中扮演着什么样的角色?同学们以小组为单位进行交流讨论,给大家5分钟时间。好,开始吧。

师:好,时间到,老师听到大家讨论的声音渐渐小了,看来大家都讨论出结果了。哪个小组代表来分享一下呢?好,最先举手的这位同学,你先来说一下,这个池塘生态系统有哪些非生物成分呢?

生:阳光、空气、水分、无机盐。

师:很好,也就是非生物的物质和能量。有哪些生物成分呢?好,你来说。

生:有植物,比如硅藻、团藻;有动物,比如蛙,小鱼。还有一些细菌真菌等微生物。

师:回答的很好,观察的非常仔细。那第二个问题,哪个小组代表来帮助老师呢?在生态系统中,这些植物动物微生物都扮演着怎样的角色呢?好,你们小组来说一说。

生:植物能够通过光合作用制造有机物,这些有机物不仅养活了植物自己,还为动物的生存提供食物,因此是生态系统的生产者。动物不能自己制造有机物,他们直接或间接以植物为食,叫做消费者。微生物能够把有机物分解成简单的物质,归还土壤,供植物重新利用,成为分解者。

师:描述的很准确。刚刚这位同学描述的完整吗?有没有需要补充的知识呢?你来补充一下。

生:生产者除了植物,还包括一些能够进行光合作用的其它生物。消费者包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。分解者主要包括细菌和真菌。

师:这两位同学归纳的都非常准确。看来他们提前做好了预习,值得大家学习。我们再来思考一个问题,生产者、消费者以及分解者他们之间到底有什么关系呢?同桌之间可以相互讨论一下。这位举手的同学你来说。

生:在生态系统中,生产者通过光合作用将太阳能固定在有机物中,太阳能被转换成化学能。从而被动物所利用,因此生产者可以说是生态系统的起始。消费者通过新陈代谢,能够将有机物转化为无机物,比如二氧化碳,这些无机物排出体外又可以被生产者重新利用,能够加快生态系统的物质循环。而且对于植物的传粉和种子的传播也具有重要作用。

师:非常好,那分解者呢?

生:分解者将动物、植物的遗体和排泄物分解成无机物。

师:对的,试想一下,如果没有分解者会怎样?

生:若没有分解者,遗体和排泄物就会堆积如山。生态系统就会崩溃。

师:是的,所以啊,生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。

三、巩固新知

师:既然大家知道了他们三者之间的关系。那同学们能不能画出他们之间的关系图呢?我请两位同学上黑板来画一下,这位同学,这位同学你们来试一下。其他的同学在底下完成。

师:老师看到大家都画好了,这两位同学也请回。他们画的对不对啊。大家是不是都是这样画的呢?非常好。

四、课堂小结

师:看来大家都掌握了这节课的内容。哪位同学愿意来分享一下你的收获呢?靠窗的同学你来说一下。

生:学会了生态系统的组成成分,知道了生产者、消费者、分解是紧密联系缺一不可的。

五、课后作业

师:咱们这节课也接近尾声了,最后老师给大家布置一个小小的作业。大家课下设计一个角色扮演活动,分别扮演生产者、消费者和分解者。每位扮演者说说你是谁,你有什么样的作用。下节课我们找小组来进行演示。

师:好,同学们下课!

六、板书设计

答辩:

1.蚯蚓是消费者吗?蓝藻是分解者吗?为什么?

【参考答案】

蚯蚓不是消费者,蚯蚓是腐食性动物,能将生态系统中的有机物分解成无机物如二氧化碳、水和无机盐等,供给绿色植物再利用。因此蚯蚓在生态系统中属于分解者。生态系统中的分解者主要是腐生细菌和真菌,还包括腐生性动物,如蚯蚓、秃鹫及蝇的幼虫。

蓝藻不是分解者,蓝藻有叶绿素,可通过光合作用将无机物制造成有机物,因此属于生产者。生产者是能利用简单的无机物合成有机物的自养生物或绿色植物。能够通过光合作用把太阳能转化为化学能,或通过化能合成作用,把无机物转化为有机物。不仅供给自身的生长发育,也为其他生物提供物质和能量,在生态系统中居于最重要地位。


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