关键词： 教师资格证

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教学目标：

知识与技能

（1） 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。

（2） 培养书写工整、计算认真的好习惯。

过程与方法

通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。

教学重、难点：

重点：理解竖式的简便写法。

难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一、 设置情境，引入新课

多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。

第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？

今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）

二、 探究新知

（1） 教学例1.

① 小组讨论：连加算式题怎样算？

交流汇报。

② 验证。

写出两种简便竖式。

（2） 教学例2。

① 多媒体出示教材第27页例2的情境图。

同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？

② 小组讨论：该自缢列式、怎样算？

③ 学生列式、试算。

三、 积累运用

（1） 完成教材第28页“做一做”。

独立完成，集体订正。

（2） 完成练习五第1—3题。

（3） 独立完成，集体订正。

四、 总结提升

连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。

板书设计

连加、连减

例1　　28+34+22＝84（个）　　例2　　84－40－26＝18（个）

2　8　　 6　2　简便 2　8　　8　4　　4　4 简便　8　4

+3　4　　+2　2　算法3　4　－4　0　－2　6　算法－4　0

6　2　　8　4　　   6　2　　4　4　　1　8　　     4　4

+ 2　2                      －2　6

8　4　　　　　　　　　　　　1　8

课后反思

本课连加连减的方法对于学生来说应该比较简单，一般都会列对竖式正确计算，不过因为加法可以三个数相叠进行计算，也会出现连减的三个数相叠的竖式，从计算的正确率来说，还是让人担忧。因此在计算课巩固练习时还是应该加大力度。

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