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试讲稿：《平型关大捷》

内容：

平型关大捷

淞沪会战期间，日军侵入山西，企图占领太原。1937年9月，日军板垣师团一部向平型关开进。平型关位于山西东北部，地形险要，易守难攻，是太原的重要门户。八路军第一一五师在师长林彪率领下，在平型关一带隐蔽设伏。当日军1000多人进入伏击圈时，八路军从不同方向全线开火。日军乱作一团，死伤惨重。八路军冲杀下去，同日军展开肉搏战。经过近一天的激战，将日军全部歼灭。

平型关大捷是全国抗战以来中国军队取得的第一个胜利、粉碎了日军“不可战胜”的神话。

基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容；

（2）教学过程中能够讲解清楚战争的过程，理解平型关战役的意义；

（3）有必要的板书设计。

答辩题目：

1. 简述平型关大捷的意义。

2. 结合课程内容，谈谈在历史教学中如何弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

试讲答案：

各位考官：大家好，我是初中历史组的01号考生，我试讲的题目是《平型关大捷》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

师：同学们，上课前咱们先来观看一段抗日战争的纪录片视频。

师：看完这段视频后，同学们想一想中国共产党领导的敌后战场的抗战取得了怎样的成绩？带着这个问题，让我们一起来学习《平型关大捷》。

二、新课教学

（一）背景

师：请同学们认真阅读课本，在阅读完课本后回答两个问题：（1）结合之前所学知识，这一时期的中国是怎样的状况？（2）淞沪会战发生于何时？有何意义？

师：同学们回答的非常棒，看来大家对中国近代史掌握的不错，接下来我们先来了解一下平型关大捷的历史背景。

师：全局背景：1937年，卢沟桥事变爆发。但在中国军队英勇抵抗，伤亡官兵数千人之后，仍未能阻挡日军进攻的铁蹄。7月29日，北平沦陷；30日，天津失守；整个华北陷入全面危机。8月13日，日军开始进攻上海，淞沪会战打响。

师：具体背景：淞沪会战期间，日军入侵山西，企图占领太原。1937年9月，日军向太原的重要门户平型关进攻，一场伏击战即将开始。

（二）经过和结果

师：请大家一起看电影《平型关大捷》的视频片段，并思考平型关大捷发生的时间？

师：A同学说平型关大捷发生的时间是1937年9月。A同学观看得很认真。

师：这场战役的领导人是谁？

师：B同学说这场战役的领导人是八路军第一一五师师长林彪。

师：八路军的称号是怎么来的？然后请同学们以小组为单位，自由讨论并发表观点。

师：同学们讨论得很认真，回答得也不错。我们一起来总结一下，为了国共两党更好地抵抗日本侵略者，1937年8月15日，国民政府军事委员会向全国下达了抗日总动员令；8月18日，蒋介石同意将红军主力改编为国民革命军第八路军；8月25日，中共中央洛川会议公布《抗日救国十大纲领》；同日，中央军委发布(八路军）改编命令，数万名红军将士摘下红五星，换上了国民革命军军服。9月，八路军又组编为第十八集团军，进入晋东北阎锡山负责的第二战区。这就是八路军称号的由来。

师：这场战役的结果是什么？

师：C同学说这场战役的结果是经过一天的激战，将1000多日军全歼。

（三）意义

师：请同学们以历史小组为单位，讨论平型关大捷的意义。然后每组派代表回答。

师：同学们回答得不错，我们再来一起总结一下。平型关大捷的意义：①平型关大捷是全国抗战以来中国军队取得的第一个胜利。②粉碎了日军“不可战胜”的神话。③坚定了中国人民抗日的决定和意志。④提高了中国共产党的地位和声望。

三、课堂小结

师：我们共同复习本节课所学，要认识到抗击外来侵略是每一个中华儿女的历史责任和使命。

师：请同学们课下收集林彪的相关资料，下节课组内分享交流。

师：好，下课，同学们再见！

四、板书设计

平型关大捷

（一）背景

1. 全局背景

2. 具体背景

（二）经过和结果

1. 时间、领导人

2. 结果

（三）意义

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1. 首先，打破了日军“不可战胜”的神话，粉碎了国内一些人的“恐日病”和抗日“亡国论”，极大地振奋了人心，增强了全国人民和各爱国武装力量坚持抗战的信心和决心。其次，提高了中国共产党和八路军的威望，为八路军在华北创建抗日根据地，开展敌后游击战争创造了有利条件，奠定了广泛的群众基础。最后，在国际上，平型关大捷鼓舞了东南亚各国的爱国华侨，纷纷捐钱捐物支援祖国抗战。美国等西方国家也成立援华组织，集合游行，抵制日货、拒绝出口钢铁给日本用来制造武器，声援中国抗战。骄横狂妄的日军不得不调整部署，采取迂回进攻的策略，从而延缓了军事进攻的速度。上述种种，无不缘于八路军平型关大捷的影响。

2. 民族精神，是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化的结晶，对一个民族的生存和发展具有巨大作用。在初中历史课程中进行民族精神教育，必须突出改革创新的时代特征，指向国家和民族的认同感以及民族复兴的历史责任感。

一方面，要提炼包含爱国主义为核心的民族精神的价值观素材，以文本的形式加以呈现，通过文本研读和互动，感受其中的爱国主义精神。如近代中国的历史以及当时人民的抗争，又如现代杰出科学家的杰出成就等。

另一方面，爱国主义教育的教学需要教师的充分引导。教师应在教学时充分创设出历史情境，可以使用多媒体和史料，也可以运用自己的语言描述，当学生深入情境的时候，教师要适时的发问，引导学生思考。当然，舞台剧表演、情景代入等方式也可以灵活运用。比如在学习“五四运动”这一课时，教师可以播放巴黎和会的短片，让学生想象如果自己身处当时的环境，会有何感受。

另外，需要强调的是，在继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神的教育教学过程中切记空泛，故事性、感染性和生活化才是爱国主义教育的根本。

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