关键词： 教师资格证

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小石潭记 柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【教学目标】

知识与能力：了解作者及写作背景，把握文章内容。

过程与方法：通过对精彩语段的品读，提高古诗文鉴赏能力，学习作者寓情于景、情景交融的写作手法。

情感态度与价值观：理解和感受作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦感情。

【教学重难点】

欣赏把握文章的写作特色，感悟理解作者的情感。

【教学方法】

情境教学法、朗读品味法、合作探究法

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

1.课前播放自然风光视频，创设情境。

2.导入语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起领略一种远离俗世的美。

(二)初读课文，整体把握

1.齐读课文，明确本文文体。

2.走近作者柳宗元。

3.结合课文注释，查找工具书，疏通文意。

(三)合作交流，研读赏析

1.出示思考题：课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点?作者是怎样描写的?

2.学生合作探究，任选角度发言展示。(教师提示：学生在回答时用“作者通过……把……(景物)的……特点描写出来了”的句式回答。)

明确：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。具体描写手法如下：

①文中的“镜头”与“画面”

在第一段，作者采用的是“闻声绘形”和“移步换景”的写法，在移动变化中引导我们看到不同的景物，看到了奇形怪状的石头，青翠葱郁的树，具有极强的动态画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字，正面与侧面描写相结合，动态与静态相生，活灵活现写出了潭水的空明澄澈，游鱼的活泼可爱。

②文中的“动态”与“静态”

除了游鱼的动静相宜，一会“怡然不动”，一会“俶尔远逝”，就溪流来说，作者用了两个比喻，一静一动来写小溪。作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止;形容它像蛇爬行那样蜿蜒，这是流动。

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