关键词： 教师资格证

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大洲与大洋

【课型课时】新授课  1课时

【教学目标】

1.知识与技能目标：

理解陆地和海洋的名称与分布特点，掌握大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念；能运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

2.过程与方法目标：

通过师生之间、生生之间相互答疑，发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

3．情感、态度与价值观目标：

    培养学生在读图时能从图形的局部延伸到整体，或从整体图形回到局部的能力。

【教学重难点】

1、教学重点：七大洲、四大洋的名称及分布

2、教学难点：南北半球的海陆分布

【教具】多媒体课件、地球仪、挂图

【教学方法】课堂提问、自主探究、合作学习

【教学过程】

一、导入

1、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？

限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

（宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过观看他进入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。）

二、讲授新课

（一）地球？水球？

1、结合课本，自主学习

    学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？

    三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

    学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

    陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

（地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题。）

2、自主阅读，举例说明

    学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作学习，理解概念

    学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

2、运用概念，辩认图形

学生活动3：教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的情况。 

大陆、岛屿、半岛示意图

（古人云：学以致用，教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。）

3、“东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。

    （1）哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？

亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

（2）赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？

    赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。

    （3）读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。

（通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。）

4、板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”，掌握下面几条洲际分界线。

亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分界线

（教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。）

三、巩固练习

    比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。

大洲、大洋海陆分布图

四、归纳小结

    教师与学生一起观察地球仪，总结大洲与大洋的分布。

【作业设计】探究活动

1、周末到书店看相关书籍，有经济能力的可购买与所学知识有关的地理书籍，并学会整理与自己有关的资料

2、整理有关的资料后，下节课在全班展开讨论与交流，彼此互补短长、相得益彰

【板书设计】

大洲与大洋

（一）地球？水球？

（二）世界海陆分布

    1、地球表面三分陆地、七分海洋

    2、南北半球的海陆分布

（三）七大洲和四大洋

    1、大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念

    2、七大洲和四大洋的名称及分布

    3、大陆上的洲际分界线

【教学反思】

    1、本课从知识点来看，难度不是太大，且学生对七大洲、四大洋知识已在生活中或各种媒体中有了一点了解，教师可引导学生利用旧知识，系统地学习新知识。

    2、学过程中，注重生生互动、师生互动、交流合作，培养学生的独立性、自主性、表现性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展。

    3、引导学生要学以致用，并在课外拓展知识，锻炼自学与整理资料的能力，养成终身学习的习惯。

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