关键词： 教师资格证

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教学目标：

1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3 ．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和测试。

教学重点：理解众数的含义；认识复式折线统计图，了解其特点。

第一课时

教学目标：

1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

教学重难点：

1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的测试或作出决策。

一、  练习过程

（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。

学生先独立完成，说一说你发现了什么？

指出：五（1 ）班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。

学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？

8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。

学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。

（三）课堂作业新设计

1 ．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。

     小明的同学拥有课外书的情况统计表

2006 年9 月人数

( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？

( 2 ）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。

2 ．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。

本单元居民订报刊情况统计表2006 年5 月   

( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？

( 2 ）计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。

二、课堂小结（略）w    W w . x K b 1.c o M

第二课时

教学内容：中位数和众数的练习课 

知识目标：

进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

能力目标：

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

情感目标：

感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。

教学重、难点：会求一组数据的中位数、众数。

教学策略：

在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。

教学准备：各种统计图、投影仪。

教学过程：

一、导入新课。

指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。

二、练一练。

1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。

2、第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？

3、第三题。独立计算，同桌交流。

三、小调查。

在一些比赛中，计算选手的后的分时，往往先去掉高分和低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的后的分，你知道这是为什么？

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