关键词： 教师资格证

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教学要求：
1 ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。
2 ．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
3 ．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。
教学重点：理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法， 
第一课时
教学内容：同分母分数的加、减法
教学目标：X |k |B|  1  . c|O |m
1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学过程：
（一）导入
( 1 ）的分数单位是（   ），它有（   ）个这样的分数单位。
( 2 ）(   ）个是，里有（   ）个。
( 3 ）3个是（   ），是4个（   ）。
（二）教学实施
1 ．出示例1 。
把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。
提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？
2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3 ．出示例2 。
请学生看题，试列式并计算。
请学生汇报计算过程：—===
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
5 ．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
6 ．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。
学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。
7 ．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。
其中（    ）一=    -（  ）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？
 
第二课时
教学目标：
1 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
2 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
练习过程
（一）、完成教材第109 页练习二十一的第3 题。
学生独立完成，集体订正。
（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。
提问：有几组分母相同的分数？各有几个？
让学生试着组成不同的算式并进行计算。
（三）思维训练
1 ．算一算，你发现了什么规律？
＋=       ＋=      ＋=      ＋=     
-=        -=       - =       -  =  
2 ．在括号里填上适当的简分数，使等式成立。
（  ）+（  ）=     （  ）—（  ）=   
（  ）+（  ）=     （  ）—（  ）=
（四）课堂小结

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