31.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )对人的发展的影响。

A.教育

B.环境

C.社会活动

D.遗传素质

32.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

33.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊

B.格塞尔

C.华生

D.洛克

34.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不成功。这表明人的发展具有( )。

A.顺序性

B.可逆性

C.模仿期

D.关键期

35.教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，反映了人身心发展过程中存在( )现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展期

36.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

37.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )

A.个体能动性

B.家庭背景

C.社会环境

D.遗传素质

38.人的发展是指人的( )。

A.身体发展

B.智力发展

C.个性发展

D.身体和心理发展

39.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了( )。

A.遗传的重要性

B.成熟对个体发展的影响

C.环境对个体发展的影响

D.教育的重要性

40.人的身心发展的源泉和动力在于( )。

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育活动

D.个体因素

参考答案

31.【答案】B

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。“近朱者赤，近墨者黑”大意是靠近红色会变成红色，靠近黑色就会变成黑色，说明了社会环境对人的发展的影响。故本题选B。

32.【答案】C

【解析】本题考查人的身心发展规律。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。盲人通过灵敏的的听觉、触觉弥补缺失的视觉，说明了互补性对人的发展的作用。故本题选C。

33.【答案】A

【解析】本题考查威尔逊的观点。“基因复制”观点是美国学者威尔逊提出的，属于内发论的代表。故本题选A。

34.【答案】D

【解析】本题考查关键期。关键期是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。对“兽孩”的补救不成功是因为错过了社会性发展的关键期，说明了关键期对个体身心发展的重要作用。故本题选D。

35.【答案】A

【解析】本题考查关键期。关键期是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。《学记》中的这句话大意是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功，符合关键期的含义。故本题选A。

36.【答案】D

【解析】本题考查人的身心发展规律。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。题干中的俗语强调人和人之间各不相同，体现了个体差异性。故本题选D。

37.【答案】A

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。对同一外部环境，不同的学生会体现出各自不同的反应，如需要、动机、态度等，说明了个体主观能动性的作用。故本题选A。

38.【答案】D

【解析】本题考查人的发展的内涵。人的发展包括身体发展和心理发展。故本题选D。

39.【答案】B

【解析】本题考查格塞尔。双生子爬梯实验证明了成熟机制对个体身心发展的影响。故本题选B。

40.【答案】D

【解析】本题考查影响人身心发展的因素。内因是事物发展的根据，是事物发展的源泉和动力;人的身心发展的内因是个体因素，包括遗传因素和主观能动性。故本题选D。

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