案例展示

五年级学生在学习热胀冷缩原理时，李老师拿了一个瘪了的乒乓球，放在热水中：

他问学生：“看到了什么？”

学生回答：“乒乓球鼓起来了”

他问学生：“是什么力量使乒乓球鼓起来的？”

学生回答：“是热水”。

李老师把鼓起来的乒乓球戳了个洞，往里面灌热水，这时候问学生：“乒乓球鼓起来了吗？”

学生回答：“没有。”

李老师演示了课本上的三个实验。

李老师问：“那到底是什么力量使乒乓球鼓起来了呢？”

学生回答是：“热的空气。”

思考时间

（1）请结合材料，分析这位老师运用了那些教学方法？

（2）请结合案例，分析这位老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？

【参考答案】

（1）材料中的老师运用了谈话法和演示法。

（2）材料中的老师贯彻了循序渐进原则、启发性原则、因材施教原则、直观性原则。

①直观性原则要求教师在教学中，尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻的理解和掌握知识。案例中，老师为了教授热胀冷缩的原理，用一系列实验作为学生学习的直观材料，体现了直观性原则。

②启发性原则要求老师在教学过程中，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过独立思考、积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，老师不断与学生对话，通过问答调动学生学习原理的积极性，体现了启发性原则。

③因材施教原则要求老师根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中，对于五年级学生具体形象思维朝抽象逻辑思维过度的特点，老师能够进行试验演示，符合了该年龄段学生的认知需求，体现了因材施教原则。

④循序渐进原则指的是老师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。案例中，老师通过一系列的实验展示，让学生逐渐从表象认识到了热胀冷缩的本质，体现了循序渐进原则。

综上所述，材料中的老师贯彻了循序渐进原则、启发性原则、因材施教原则、直观性原则。

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