案例展示

下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

数学教师：“二班学生一点不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他们讲他们的，我讲我的。”

语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

音乐教师：“我没精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”

接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……

请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。

思考一下…

【参考答案】

(1) 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起重要作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任的做法是不正确的。

(2) 班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效的一种方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任以权力压制学生，缺乏民主意识，会使学生难以参与到班级管理的过程中。

(3)班主任在进行班级管理时要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把对班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。案例中的班主任只注重对学生的严格管理，缺乏对学生的耐心教育。

答题思路

本题主要考查班主任工作与班级管理的内容。

案例由几位科任教师的议论引起，主题为二班学生的纪律问题。关于这场讨论考生可从讨论对象、讨论主题、解决方案等方面提取出关键点，如学校教育中科任教师的责任及其与班主任的关系、班级管理的方式、管理理念等。考生在组织答案时需要结合案例选取几点进行说明，最后可适当评价并以自己的建议做总结。

试练案例

下面是某小学一个班的主题班会设计：

又到了 3 月 5 日学雷锋的时间了,学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。 可我认为学雷锋不能图表现,只用一天的行动来表示一下,而应该制度化, 经常化,把爱心献给那些真正需要帮助的人。 我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会,形成我们全班共同的意见,找到一致的办法,主题班会设计如下：

第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。

第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。

第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。

第四步：我们该怎么办? (各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)

第五步：全班讨论,形成学习雷锋的统一意见和行动方案。

运用班主任工作的理论与方法,对这一设计进行评价,并阐述组织好主题班会的要求。

【试练案例参考答案】

这个主题班会的设计较好。 因为它基本符合一个好的主题班会的要求:

 第一,精心设计主题,主题必须服从于教育方针和班级目标,有利于促进学生的全面发展,有利于班集体的健全和完善。 该班会针对社会和学生思想实际, 抓住学习雷锋的教育时机,把学习雷锋精神落到实处。

 第二,有针对性,能切实解决问题。 主题活动有很强的针对性和指向性,要从学生实际出发,充分反映学生需要,并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。

 第三,开拓创新,具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同,找到学习雷锋的方法。

 第四,生动活泼,具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要,主题活动要从学生实际出发,注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合,努力做到寓教寓学于活动。 班会有讲故事,有事迹介绍,有讨论,形式多样。

 第五,面向全体学生,充分调动和发挥每个学生的积极主动性。 主题活动应体现学生的自主、自治和自动,要确立学生在活动中的主人地位,让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生一起讨论、商量,学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的,学生是班会的主人。

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