案例展示

这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。坐在他后排的同学桌子拉得很远，下课也没有人和他玩。他好像坐在一个孤岛上，我曾经试着与他交流，但他几乎不与我互动。后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次。老师们教育了他多次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号‘臭柚’。我们想帮他也是心有余而力不足啊……”

听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他，第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句“看，还挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性地讲解。

一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎总是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。

思考时间

请结合案例，谈谈作为班主任应该如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。

【参考答案】

（1）加强个别教育。对于案例中像小林这样的后进生，班主任要：

①善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。

②应坚持不懈，常抓反复。班主任转化后进生的工作必须坚持不懈，持之以恒，要善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与困难作斗争的决心。

（2）像案例中小林这样的学生，其归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，班主任应该尊重、关心、爱护他们，尽量满足其归属与爱的需要、尊重的需要进而提高其学习积极性。

（3）针对像小林这样的学生，班主任也应调整这些处境不利儿童在集体中的地位，如可通过训练提高他们的社交认识，纠正他们的自我评价，增进他们社会交往的兴趣，改善他们的社交技能。

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