案例展示

一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩很喜欢劳动，于是想出了一个“两全其美”的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让学生从中得到了乐趣。但是，孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。

思考时间

请结合相关理论，谈一谈你是如何看待这位老师“两全其美”的做法的。

【参考答案】

（1）从教育学观点看，这位班主任虽然做到了尊重个体差异，因材施教，但方法却不得当。

贯彻因材施教原则要求有：

第一，坚持课堂计划和学科标准的统一；

第二，了解学生，从学生实际出发进行教学，这位班主任虽然对学生特点做了了解，但没能据此给予适当的指导，而是放弃了辅导；

第三，教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

（2）从加德纳多元智力理论来看，教育目的的基本特点要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在此，老师只注重学生劳动技能的培养，而没能针对学生智力发展的特点进行专门的辅导。另外，这种做法也没有满足时代发展的要求，即全面发展的最终要求是培养学生的创新精神和实践能力。

（3）从教育法规的角度来看，《中华人民共和国义务教育法》对教师和学生的权利与义务做了明确规定，这位班主任的做法违反了有关规定。教师要多关心学生，尊重学生的人格，促进其品德、智力等的全面发展。学校方面，要关注每一位学生，做好教学管理工作。作为家长，应及时与学校沟通，帮助孩子健康成长。

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