奥苏贝尔

美国认知教育心理学家,认知派学习理论的代表人物,先行组织者的提出者。

著作

《有意义言语学习心理学》《教育心理学:认知观》等。

观点

(1)遗忘理论(同化说)

(2)学习动机分类(认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力)

(3)学习的分类

按学习进行的方式分为发现学习和接受学习

按学习材料与原有认知结构的关系分为机械学习和有意以学习

(4)认知主义学习理论(有意义学习)

有意义学习的类型(表征学习、概念学习、命题学习)

组织学习的原则和策略(逐渐分化原则、整合协作原则、先行组织者)

(5)现代迁移理论

认知结构迁移理论(可利用性高、可辨别性大、稳定性强的知识更容易迁移)

典例精炼

1判断：一般来说,发现学习就是有意义学习,接受学习就是机械学习。(  )

2单项选择：类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程,又称为(  )

A.上位学习

B.下位学习

C.加深学习

D.修饰学习

【答案:】

1.错误   2.B

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