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1. 古代社会教育的特征（选择、判断）

古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。

（1）奴隶社会的教育及其特征

奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。奴隶社会教育的特征：①学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性；②学校教育与生产劳动相脱离和相对立；③学校教育趋于分化和知识化；④学校教育制度尚不健全。

（2）封建社会的教育及其特征

封建社会仍然没有培养生产工作者的任务，基本上也是与生产劳动脱离的。

（3）古代东西方教育的共同特征

阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。

2. 古代社会教育的发展（选择、填空、判断）

（1）古代中国

①学校萌芽

夏代已有学校的设置，主要有两类：一类是“序”；一类是“校”。

②西周的教育

周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐教育是“六艺”教育的中心。

③春秋战国时期的教育

春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，儒墨两家的影响最大。稷下学宫是养士的一个缩影，其特点是学术自由。

④两汉时期的教育

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

⑤魏晋南北朝时期的教育

选士制度——九品中正制。

⑥隋唐时期的教育

在选士制度上采取科举制。唐代从中央到地方形成了相当完备的官学教育体系，六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）组成了中央官学的主干。

⑦宋、元、明、清时期的教育

这时期的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（《四书》指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《五经》指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。宋代，书院盛行。明代以后，八股文成为科考的固定格式。八股文的出现，标志着封建社会教育开始走向衰落。直至 1905 年（清光绪三十一年），科举制度才被废除。

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