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第七章   教学（四）

考点四  教学方法（一）

一、以语言传递为主的教学方法

1. 讲授法

（ 1 ）概述

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法， 在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。 讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。 但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

（ 2 ）类型

讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。 讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。 通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助讲，随读指点、阐述、引申、论证或进行评述。 这种讲授方法在语文教学中较为常用。 讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。 讲述一般分为导入、详述和汇总三个阶段。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。 讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。

（ 3 ）运用讲授法的基本要求

① 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系；

② 讲授应注意培养学生的学科思维；

③ 讲授应具有启发性，在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识；

④ 讲授要讲究语言艺术，语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

2. 谈话法

（ 1 ）概述

谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

（ 2 ）类型

谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。 复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。 启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。

（ 3 ）运用谈话法的基本要求

① 准备好问题和谈话计划；

② 提出的问题要明确、具体，即富有挑战性和启发性；

③ 要善于启发诱导；

④ 要做好归纳、小结。

3. 讨论法

（ 1 ）概述

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。 其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

（ 2 ）运用讨论法的基本要求

① 讨论的问题要有吸引力；

② 要善于在讨论中启发引导学生；

③ 做好讨论小结。

4. 读书指导法

（ 1 ）概述

读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。 指导学生读书，包括指导学生阅读教科书和阅读课外书籍两个方面。

（ 2 ）运用读书指导法的基本要求

① 教师要提出明确的目的、要求和思考题；

② 教会学生使用工具书；

③ 帮助学生逐步学会阅读的方法；

④ 用多种方式指导学生阅读。

二、以直观感知为主的教学方法

1. 演示法

（ 1 ）概述

演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。 演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯、电影、录像的演示。 演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则。

（ 2 ）运用演示法的基本要求

① 使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考；

② 注意持续性和引导性；

③ 通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

④ 尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确，现象明显。

2. 参观教学法

参观教学法又称现场教学法，是指组织或指导学生进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。 参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，作好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。 参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握新的前沿知识。 参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。 参观教学法可以分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观。

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