关键词： 教师资格证

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一、教学目标

1.描述呼吸作用的过程。

2.通过探究实验，培养动手、动脑能力以及猜想、推理、概括分析、综合能力；体验科学探究的一般过程。

3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义

二、教学重难点

1.“种子呼吸作用现象”的分析;呼吸作用概念的总结。

2. 对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析;呼吸作用为生命活动提供能量。

三、教学过程

1.新课导入

【导入1】有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？相信通过今天的学习你就能找到答案。

2．新课讲授

活动①----呼吸作用释放能量

亲身体验:把手放在嘴前,呼一口气。让学生体验当气体触碰到手掌时有什么感觉。

学生根据自己的亲身体验马上就能答出:热乎乎。这说明人的呼吸作用释放热量(能量的一种形式),绿色植物的呼吸作用是否也会释放能量呢?

【演示实验】在上课前一天，用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装萌发的种子，乙瓶中装煮熟的种子，记录初始温度。请同学观察现在的温度。

【学生活动】学生分析实验结果,思考讨论:萌发的种子释放出了热量,而煮熟的种子不能释放出热量。

【教师总结】种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化，释放了能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分以热能的形式散失了。由于这些热量聚集在暖水瓶中,所以我们可用温度计来测量。

活动②----呼吸作用释放二氧化碳

对于二氧化碳的检测方法学生之前并没有接触过,实验之前老师提示:二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

【演示实验】教师操作实验,引导学生观察石灰水的变化。分析原因。

现象:澄清的石灰水变浑浊。

原因:二氧化碳含量增多了。

师生归纳总结:二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。上述实验中澄清的石灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳。

活动③----呼吸作用吸收氧气

【演示实验】教师操作实验,引导学生观察蜡烛燃烧情况。分析原因。

现象：甲瓶中蜡烛立刻熄灭

师生归纳总结:甲瓶中蜡烛立刻熄灭是因为甲瓶里缺少氧。甲瓶中的氧被萌发的种子吸收了。科学实验证明,有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,需要氧气的参与。

3.巩固提升 在卧室里摆放多盆绿色植物这种做法不科学，因为植物晚会呼吸作用和人竞争氧气。贮存粮食时保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度。

【教师引导】有机物这种变化不仅发生在种子的萌发过程中，而且发生在所有植物细胞内部。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

4．（1）小结作业学生总结收获

（2）作业：

四、板书设计

绿色植物的呼吸作用

一、实验一：呼吸作用释放能量

二、实验二：呼吸作用释放二氧化碳

三、实验三：呼吸作用吸收氧气

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