关键词： 教师资格证
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【答案解析】
一、单项选择
1-5.CCAAB 6-10.DDAAB 11-15.BAAAB
16—20.AABBB 21-25ACADB 26-29BBDA
二、材料分析
1.(1)教师的根本任务是教书育人，这就意味着：教师不仅仅担负着传授知识的任务，更重要的是教会学生做人。案例中的教师发现学生抄袭互联网的材料以应付作业后，给予这些学生零分。这种做法是正确的，是值得肯定的。
(2)教师给予零分导致学生有留级的危险，由此家长提出抗议，这说明家长对学生的做法是默许的。而教师了解到家长的态度后，宁愿离职也不愿更改成绩，这表明该教师的职业道德修养是极高的。
2.(1)王老师的惩罚行为违背了关爱学生、爱国守法的职业道德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生的良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。案例中王老师在学生脸上刺字的行为伤害了学生的自尊，属于变相体罚。爱国守法要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。王老师在学生脸上刺字，违反了相关的法律法规。
(2)①从德育角度而言，王征的班主任没有遵循发扬积极因素、克服消极因素的原则。该班主任说王征纪律差、学习差，坏毛病特别多，这表明该班主任眼光狭窄，只看到了王征的缺点。如果该班主任能够从王征身上发现优点，全面调查王征拿同学钱的前因后果，全面分析，客观评价，就不会导致王征现在的状况。
②从新课程角度来说，该班主任没有做到引导、以生为本。新课程改革的理念是“一切为了学生的发展”，显然，案例中的班主任并没有做到这一点。如果该班主任遵循“一切为了学生的发展”的理念，就不会在王征的脸上刻字。在新课程背景下，如果班主任遇到像王征这样的学生，要做的第一步不是想着怎么去惩罚，而是去全面了解和研究学生，去了解事件的前因后果，这是班主任工作的前提和基础。其次，根据了解到的实际情况，分析学生这样做的原因，并找学生谈话，循循善诱，引导学生走向一条正确的发展之路。
③针对王征的不良行为，班主任可从以下方面进行矫正：第一，改善王征的人际关系，消除其疑惧心理和对立情绪;第二，保护王征的自尊心，培养他的集体荣誉感;第三，讲究谈话艺术，提高王征的道德认知，尤其不能采取案例中不恰当的做法;第四，锻炼王征与诱因做斗争的毅力，巩固其良好的行为习惯;第五，针对王征的个别差异，运用教育机智，对其进行因材施教。
3..杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求。
(1)爱岗敬业是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格;从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。
(2)关爱学生是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护;“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人……只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这些话语无不透露着杜老师对学生们的关爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望，这些正是严慈相济的生动表现。
(3)教书育人是教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人，才是教师工作的根本目的。因此教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信，有了信心，学生就迈出了通向成功的第一步，杜老师也就达到了教书育人的目的。
三、作文题
【参考范文】
“教书”与“育人”
“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：“学深为师，品正为范。”从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
我们需要一个什么样的教师呢?是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质教师呢?答案是两者兼备的全面教师。“学高”是教师传授知识的巨大库存，只有博学和慎思，才有可能带出才能杰出的学生;而“身正”是教师自身的品德修养，才可能培养出德才兼备的学生。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢?应具有事业心、责任感与爱心才能成为一名合格的人民教师。
教师不是职业，而是事业。所谓“把教育当事业”至少有两个含义：第一，研究;第二，创新。有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究，结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要;那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。
教师不是演讲者，而是榜样。教师，被人们成为人类灵魂的工程师。“行为世范，学为人师”。而如今却出现了很多玷污教师这神圣职业的事件，在汶川大地震中的撇下学生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意笑的温岭幼儿园虐童教师。有责任心的合格教师要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师不是学生的长辈，而是学生的朋友。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角色的时候，很容易把自己放在学生长辈的位置。学生不听教师的话，教师就会勃然大怒。一些道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为和举动。对于今天的教育，教师要淡化自己的角色。教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要充当多种角色。只有与学生交朋友，学生才可以对教师有一种信任，师生之间的沟通才可以更为方便，更有效果。
学识是教师的头脑，教书是教师职业生涯的风帆;师德是教师的灵魂，育人是教师职业理想的翅膀。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现!(1196字)
【答案解析】2020年教师资格考试：综合素质考点解析(一)
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