1、《学记》是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上早的教育经典巨著。

2、《大学》是《学记》的教育政治学基础。

3、《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。

4、先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》。

5、欧洲奴隶社会曾出现过两种教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。

6、我国早的学校是在夏代，是时称为：校、庠、序。

7、埃及古代早的学校是前21世纪的：宫廷学校。

8、中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。

9、六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。是我国奴隶社会的教育内容。

10、西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。

11、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。

12、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。

13、有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。

14、标准化就测验的优越性在于：，客观性;第二，计划性;第三，可比性。

15、多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。

16、当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。

17、人的心理现象包括：心理过程、个性心理。

18、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。

19、实施全面发展教育的基本途径是学校教育。

20、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。

21、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。

22、环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。

23、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。

24、教育在儿童发燕尾服起主导作用。

25、广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。

26、持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。

27、在西方教育历史上：尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。

28、个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。

29、实现个人全面发展的条件是教劳结合。

30、德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。

31、我国义务教育的教学计划应当具备强制性、(普遍性)、(基础性)三个基本特征。

32、CLPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤级成。

33、教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及灵活性。

34、当代影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模式仿模式等。

35、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：型、民主型、放任型。

36、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

37、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，须是县级以上人民政府的教育行政部门。

38、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

39、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

40、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

41、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

42、强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

43、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

44、意义学习的主观条件是学习者知识结构中须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

45、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

46、焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

47、抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。

48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。

49、“机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。

50、教学目标是评价教学结果的客观和可靠的标准，教学结果的测量须针对教学目标。

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