关键词： 教师资格证

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（三）活动结束的方法

1.以游戏方式结束。这是我们为常用和适用范围为广泛的结束方式。游戏形式为幼儿所

喜爱，因而在一些旨在让幼儿巩固加深或是迁移所学内容的教育活动的结束部分，常采用此

种方式。

2.以讲评方式结束。讲评主要是将活动情况（包括知识技能的掌握情况，品德行为、个性品

质的培养与发展情况等），反馈给幼儿，让幼儿的优点或不足能及时地得以巩固或纠正，以

利于幼儿身心更好的发展。讲评之工作可由教师、幼儿或师幼共同来承担。

常见的运用讲评方式结束的教育活动有：以讲评幼儿作品方式结束的美工活动，以讲评

幼儿讲述的优点及存在问题来结束的语言活动（看图讲述），以讲评幼儿作业完成情况而结

束的数学活动等。

3.以小结方式结束。小结主要是旨在让幼儿对整个活动所涉及的应该掌握的知识或技能有个

较完整的清楚的认识（印象）。如科学教育中的观察活动──“认识小鸡”（小班），教师常

以小结小鸡的主要外形特征和生活习性的方式来结束本活动；语言教育中的诗歌、散文仿编

活动，也常以将幼儿所创编的内容进行串连小结的形式结束。

4.以表演方式结束。为使幼儿对整个活动内容有个更深层次的理解体验和感受，我们常用表

演的方式来结束活动。这种结束方式常见于幼儿艺术教育活动（音乐、美术及幼儿文学作品

教育）。

5.以自然方式结束。一般在活动过程的进行中无需再另外设计一个专门的结束方式，而以直

接用简短的语言作简单的交待来结束该活动。如科学教育中的小实验操作活动，可以请幼儿

把操作材料投放到科学角，并交待想玩的幼儿还可以在自由活动等时间继续去玩的方式结束

活动。有时也可以交待幼儿将今天学的新本领回家去告诉爸爸妈妈，或留问题让幼儿回去思

考等方式自然结束。

6.以幼儿相互展示自己的作品结束。这样没有完成的幼儿也可以在轻松的气氛中继续完成自

己的活动。多用于科学制作、美工等活动。

（四）活动结束设计模板

为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了_____方法进行结束部分，有

利于幼儿巩固所学知识，在自然的状态下结束本次活动。

二、活动过程设计的注意事项

1.教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性。

一次教学活动作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循

普遍的教学规律性。如“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。

当然，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、

层次太多的现象也不可取。

例：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》（音乐）

简要过程：

①出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。

②请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。

③欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》

④学习敲打节奏 XX XX ︳ XX X ︳。

⑤引导幼儿边听音乐边敲打。要求节奏敲打正确、整齐。

⑥引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。

⑦鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。

2.教学过程应该突显重点，提高主要目标达成度

在短短的时间里，活动过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保

证幼儿在主体活动中有显著的收益。

3.教学过程过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件。

随着课程改革的深化，幼儿教师们已认识到教育教学的过程不仅是传授现成知识的过

程，应努力把教学过程变为儿童自主建构的过程。但如果教师没有真正实现从“指挥型”角

色转化为“指导型”角色，在过程设计中然会表现为形式上的创造性。

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