关键词： 教师资格证

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1 《情趣的雅与俗》

试讲

1. 题目：情趣的雅与俗

2. 内容：

高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要

求。它对个人的发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。

与生活情趣高雅相反，生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活的丰富多彩，也看不到生活的美好远

景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损

害身心健康。

3. 基本要求：

（1）要有适当的板书设计；

（2）设置提问环节；

（3）要有师生互动；

（4）试讲时间不要超过10分钟。

答辩题目

1. 不同的情趣对人有什么不同的影响？

2. 说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入？

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中思想品德组的 01号考生，我试讲的题目是《情趣的雅与俗》，下面开始我的

试讲。

一、课堂导入

师：同学们，在今天的课程开始之前，我们先来看一段录像：青少年由于沉醉于网络游戏——《反恐精

英》而导致暴力事件的片段。请同学们思考回答他们的生活情趣是否高雅，为什么会有这样的暴力事件发

生呢？

师：相信大家对这个事件都有自己的感触。要想知道、判断他们的情趣是否高雅，是否庸俗，就得亲身

体验一下。那么，就让我们带着这些思考和疑问进入本节课的学习——《情趣的雅与俗》。

二、新课讲授

1. 情趣的雅与俗

师：请同学们观察多媒体上展示的中学生们参加文娱活动的图片，想一想他们的生活情趣健康、高雅

吗？为什么？

师：图片中所展示的生活情趣有益于个人的身心健康，也符合科学精神和科学生活的要求，因此是高雅

的生活情趣。

师：请同学们说一说，你们周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣呢？

师：很好，看来同学们对情趣的性质已经有了比较清晰的理解。庸俗的生活情趣是低级的、不文明的、

不健康的。

2. 不同的情趣对人的影响不同

师：接下来我们看两个案例：第一个，晶晶将旅游时拍摄的照片编辑为《暑期生活情趣》，时常与爸爸妈

妈翻看，重温暑期生活。第二个，丽丽热衷于化妆打扮，影响学习，多次受到学校批评。

师：同学们说一说，晶晶和丽丽两种不同的生活情趣观，对她们的生活学习会带来怎样的影响？

师：高雅的生活情趣有益于人的身心健康，也符合现代文明的要求，而庸俗的生活情趣不利于青少年的

身心发展，甚至损害身心健康。

三、巩固提高

师：我们来做几道判断题，检验一下本节课的学习成果，大家抢答“对”还是“错”。请看 PPT上展示的

题目。

四、小结作业

师：本节课我们主要学习了情趣的雅与俗，知道不同的情趣对人的影响不同。同学们要学会树立高雅

情趣，远离低俗情趣。请同学们课下写一篇小论文《培养高雅情趣之我见》，之后在班上交流展示。

师：好，下课，同学们再见！

五、板书设计

情趣的雅与俗

1. 情趣的雅与俗

2. 不同的情趣对人的影响不同

（1）高雅生活情趣的意义

（2）低俗生活情趣的危害

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 高雅的生活情趣的意义：有益于人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的

要求。它对个人发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。

庸俗情趣的危害：生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好

远景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损

害身心健康。

2. 本节课我运用了创设情境的方法进行导入。

设置情境，导入新课。先播放录像：青少年由于沉醉于网络游戏——《反恐精英》而导致暴力事件的片

段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅，为什么会有那样的暴力事件发生。引导学生讨论回答后，教师

归纳总结：要想知道、判断他们的情趣是否高雅，是否庸俗，就得亲自体验一下，在接下来的学习中找原因。

理由：本环节运用了情境导入法，情境设置的作用是调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进

而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。这次导入选择的情境是反面例子，用以引导学生进行思考，

很容易唤起学生的注意力和兴趣，使之迅速投入到对答案寻找的活动中。

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