关键词： 教师资格证
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《心脏的结构》
【试讲答案】
各位考官：大家好，我是初中生物组的01号考生，我试讲的题目是《心脏的结构》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
师：今天我们来做一个猜谜语的小游戏，看哪位同学能又快又准确地回答出来，“胸中有个大桃子，拳头
大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。”大家想一想谜底是什么呢？
二、新课教学
师：对，心脏。同学们真棒，这么快就猜出来了。今天我们就来学习心脏的结构，请大家把手放在心脏
的位置，我们一起来感受一下心脏，同学们有什么感受呢？
师：对，手能感受到心脏一直在跳动，那大家想不想看一看心脏的跳动？听一听心脏跳动的声音呢？
师：那接下来大家一起来观察一下心脏的跳动，聆听一下心脏跳动的声音，并说一说你看到了什么？
师：有哪位同学愿意说一说你都看到了心脏的那些结构？A同学你来回答一下吧？
师：非常好，心脏有四个腔室，有没有哪位同学要补充的？B同学，你来补充一下吧？
师：对，还有心壁，大家观察得都非常认真。大家有没有想过心脏为什么会跳动呢？
师：我们知道，手臂的运动是由于肌肉的收缩，而心脏的跳动呢，也是由于肌肉的收缩，也就是心肌，而
心壁就是由心肌组成的，心肌产生有规律的收缩，就形成了心脏的跳动。下面请大家参照课本上的彩图，观
察一下心脏四个腔室的名称分别是什么？
师：对，四个腔室的名称分别是左心房、右心房、左心室、右心室。心房和心室分别在心脏的哪个位
置呢？
师：对，心室在心房的下方。与心房和心室相连的又分别是什么呢？
师：嗯，有同学说，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，左心房与肺静脉相连，右心房与上下腔
静脉相连。也就是说，心室与动脉相连，心房与静脉相连，同学们再观察一下心房壁和心室壁又有什么区
别呢？
师：对，除了心室壁比心房壁厚，还有同学发现了左心室壁比右心室壁厚。同学们真棒。大家发现了心
脏与血管相连，那同学们思考过血液在心脏中是怎样流动的吗？
师：同学们有什么发现呢？心脏的各个腔室之间是不是互通的呢？
师：对，同侧的心房和心室相通，不同侧的心房和心室不相通。那大家观察一下，腔室之间是什么把它
们给隔开了呢？
师：对，是瓣膜把它们隔开了，心房和心室之间，房室瓣把它们分开了，心室和动脉之间动脉瓣把它们隔
开了。现在大家来分组讨论一下：为什么有的腔室之间不相通呢？瓣膜的作用是什么？为什么要把腔室之
间隔开呢？
师：有哪位小组愿意来跟我们分享一下你们的讨论结果呢？第三小组你们来说一下吧。
师：他们说不同侧的心房和心室不相通可以防止血液的混合，瓣膜保证了血液的流动方向，使它们不能
回流。同学们讨论得结果非常好。
三、巩固提高
师：接下来，我们来做个小游戏，哪位同学愿意帮老师把这些标签贴在正确的位置上呢？C同学你来试
一下吧？
师：同学们，你们说他贴得对不对？
师：他贴得非常好，同学们回答得也很响亮。
四、课堂小结
师：大家的表现都非常好，有哪位同学愿意为我们总结一下心脏的结构呢？D同学，你来为同学们总结
一下吧。
师：非常好，看来大家对心脏的结构掌握得非常好。咱们今天这节课就到这里了，下课，同学们再见。
五、板书设计
心脏的结构
心脏的四腔
左心房
左心室
肺静脉
相通
主动脉
右心房
右心室
上下腔静脉
相通
肺动脉
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
【答辩答案】
1. 我制定了如下的三维教学目标：
（1）知识目标：描述心脏的结构。
（2）能力目标：具备一定的观察分析和推理能力。
（3）情感态度和价值观目标：形成结构与功能相适应的生物学观点。
2. 考官这样问其实是对你的认可，即可根据自身情况实话实说，若当过，可回答：曾在✕✕学校当过（多
长时间）的生物学代课教师，并说出你对教师岗位的喜爱。若没有当过，可回答：虽然没有当过代课老师，但
是我曾经做过有关生物学教师的相关职业，并说出你对教师岗位的喜爱。
2 高中生物试题
1 《染色体结构的变异》
试讲
1. 题目：染色体结构的变异
2. 内容：
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有以下4种类型（图5-5，图5-6）。
上述染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的
变异。大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
3. 基本要求：
（1）教学过程中要有情境创设；
（2）要有一个有效提问；
（3）要有适当的板书设计。
答辩题目
1. 染色体结构变异对生物体的影响都是不利的吗？
2. 倒位、易位有何不同？
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