关键词： 教师资格证

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《东南亚》

试讲

1. 题目：东南亚

2. 内容：

3. 基本要求：

（1）结合地图进行讲解；

（2）试讲时间控制在10分钟之内；

（3）条理清晰，重点突出；

（4）板书设计突出重点。

答辩题目

1. 请谈一谈你对“学习对终身发展有用的地理”这一概念的理解。

2. 请简述东南亚的气候特点。

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中地理组的01号考生，我试讲的题目是《东南亚》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

师：你们知道著名的新马泰旅游路线包括哪些国家吗？它们大致位于中国的哪个方向？

师：对，主要包括新加坡、马来西亚、泰国等，大致位于我国的东南方。今天我们就来学习东南亚的相关

内容。

二、新课教学

师：同学们分小组观察老师展示的“东南亚在世界的位置图”“东南亚地形图”和“东南亚政区图”，完成

下列要求：

（1）看图说出太平洋、大洋洲、印度洋、中国、印度位于东南亚的哪个方位？

（2）中南半岛、马来半岛、马来群岛有哪些国家？

（3）东南亚有哪些是临海国，哪些是内陆国，哪些是岛国？哪些国家与我国相邻？

师：哪个小组派代表说说你们的观察结果？

师：其他小组还有没有要补充的？

师：同学们观察得很认真。我们来共同总结一下：

（1）太平洋位于东部，大洋洲位于南部，印度洋位于西部，中国位于北部，印度位于西北部。

（2）中南半岛上的国家有越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国；马来半岛上的国家有马来西亚和新加坡；马来

群岛上的国家有印度尼西亚、马来西亚、文莱、东帝汶、菲律宾。

（3）临海国有越南、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、文莱、东帝汶；内陆国是老挝；岛国有印度尼西亚、新

加坡、菲律宾；与我国相邻的是越南、老挝、缅甸。

师：通过读图观察可知，东南亚位置特殊，被称为“十字路口”。为什么说东南亚处于“十字路口”的位

置？它的海上作用又体现在哪呢？接下来我们一起来探究。

师：观察经过马六甲海峡的航线图，分小组讨论回答。

（1）为什么说东南亚地处东方“十字路口”的位置？

（2）“十字路口”的咽喉在哪里？

（3）经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？

（4）马六甲海峡的重要性体现在哪里？

师：哪个小组来说说你们讨论的结果？

师：这个小组的同学讨论分析得很认真。接下来随老师一起进行总结：东南亚地处亚洲和大洋洲、太平

洋和印度洋之间的“十字路口”，位于马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡正好处于“十字路口”的交界

处，是“十字路口”的咽喉所在，它沟通了东亚、东南亚、欧洲和非洲，是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚短航

线的经之地，是联系东西方的要冲，是世界上繁忙的航线之一。

三、课堂小结

师：这节课我们主要学习了东南亚十字路口的位置。今天的东南亚是当今世界政治经济发展中具活

力和潜力的地区之一，在未来的世界政治、经济中的作用和战略地位将更加重要。我国与东南亚的合作也

会更加紧密。

师：好，下课，同学们再见！

四、板书设计

东南亚

“十字路口”的位置

1. 范围和位置

2. 东方的“十字路口”

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我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发

展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：

（1）获得可持续发展的地理基础知识和技能；

（2）学会地理思维；

（3）培养地理科学研究能力；

（4）形成环境伦理观念；

（5）培养全球意识和爱国情感；

（6）养成良好的人文精神与审美情趣。

2. 东南亚的气候类型主要有热带雨林气候和热带季风气候。热带雨林气候的特征是全年高温多雨。

热带季风气候的特征是终年高温，降水分旱雨两季。

2 《印度——热带季风气候与粮食生产》

试讲

1. 题目：印度——热带季风气候与粮食生产

2. 内容：

3. 基本要求：

（1）试讲时间控制在10分钟之内；

（2）条理清晰，重点突出；

（3）板书设计突出重难点。

答辩题目

1. 简述印度主要气候类型的特征及成因。

2. 谈谈你对课标中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是初中地理组的 01号考生，我试讲的题目是《印度——热带季风气候与粮食生

产》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

师：印度不仅面临严重的人口问题，还面临着自然界带给他们的压力。请同学们观察印度水旱灾害的

图片，思考为什么印度水旱灾害频发呢？

师：对，与印度的季风气候有关系，这节课我们就共同来学习印度的热带季风气候与粮食生产。

二、新课教学

师：首先我们来探究印度的气候特点，请同学们观察老师展示的“孟买多年平均各月气温和降水量图”，

分析印度属于哪一种气候类型，该气候类型的特点是什么？

师：哪位同学来说说你的分析结果？

师：这位同学回答得很好，请坐。

师：由图我们可以看出，该地全年高温，降水分明显的旱、雨两季。旱季一般在 10月至次年 5月，雨季在

6月至9月。气候类型为热带季风气候。

师：同学们观看老师展示的“南亚每年 1、7月盛行风向图”来思考一下，热带季风气候降水变化为什么这

么大，主要受什么因素影响呢？

师：对，同学们观察得很认真。印度 1月份盛行东北季风，东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀

少。7月份盛行西南风，西南风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛。

师：接下来，同学们分小组讨论，这种气候对印度水旱灾害的影响？

师：哪个小组来说说你们的讨论结果？

师：这个小组的同学分析得很好。西南季风很不稳定，有的年份来得早、退得晚，有的年份来得晚、退得

早；有的年份风力强盛，有的年份风力不足。造成印度降水的时间分配不稳定，水旱灾害频发。

师：印度是世界上小麦和水稻的主要生产国之一，频发的水旱灾害对印度农业生产造成了什么影响？

师：哪位同学来说说？

师：对，回答得很好。频发的水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定。

师：面对这种不稳定的季风气候，如何抵御水旱灾害呢，印度人民采取了哪些措施？结果怎样呢？请同

学们阅读教材中的材料内容，分小组讨论后回答。

师：哪个小组派代表来说说你们的讨论结果？

师：其他小组还有补充的吗？

师：同学们讨论得很好，也很活跃。我们来共同总结一下，印度人民为了抵御水旱灾害进行了两次“绿

色革命”，第一次引进并培育新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产，使粮食产量大幅度提高，但

是过度使用化肥、农药、大量抽取地下水，造成粮食增产潜力下降。第二次，利用生物技术改良品种，使用无

毒农药，完善灌溉系统，加强信息技术运用等，不仅提高了产量，也改善了生态环境。

三、课堂小结

师：印度和我国有着很多的相似之处，人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信

我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。

师：好，下课，同学们再见！

四、板书设计

印度——热带季风气候与粮食生产

1. 印度的气候

（1）气候特点

（2）气候类型

2. 水旱灾害的成因

3. 粮食生产中如何抵御水旱灾害

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

1. 热带季风气候。特征：全年高温，6～9月为雨季，10月～次年 5月为旱季。成因：海陆热力性质差异，

气压带和风带的季节性移动。夏季受西南季风影响，冬季受东北季风影响。

热带沙漠气候。特征：全年高温少雨。成因：冬季受副热带高压控制，降水少，夏季西南季风无法到达。

2. 要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。

应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，

体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。例如，可以用问题解决的方式进行经纬

网内容的教学，将学习内容转化为类似“设计出行路线进行救援”的任务，提出完成任务过程中可能遇到的

“问题”，通过理解、分析，解决这些“问题”。

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