关键词： 教师资格证
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5 刚接手一个乱班，学生对老师不感兴趣，总是和老师对着干，师生关系紧张。
【应对招数】
（1）出奇制胜，让他们感觉你和其他老师不一样乱班的学生认为所有的老师对他们都有看法，处理问题有偏差。但当他们看到你和其他教师处理问题不一样，自己以前对付老师的那一套不灵时，会有新鲜感和敬畏感。在上第一节课时，一进教室，老师可以假装环顾四周，检查有无“机关”。然后说：“首先我要表扬大家。”学生觉得很纳闷，互相看看，老师可以接着说：“我以为会像电影里那样，从门上掉下个水盆，或讲桌里藏有机关，我都穿了防弹衣（拍拍胸脯），看来没
有，所以要表扬大家。”学生觉得有趣，拉近了和老师之间的距离，也察觉出老师的自信。
（2）给学生交底
如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，老师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少时间。为了使学生积极配合老师完成教学任务，老师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。
比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这节课的后阶段跟朋友聊天，也可以赶做其他科目的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。
（3）传递正面信息“我希望你……”
老师在面对有问题行为的学生的时候，可以向学生明确地说出希望学生怎么做。该技巧的是把重点放在老师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上，说“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。使用这个技巧容易犯的错误是把重点放在了学生的问题行为上，对学生说“我希望你不要再……”，这往往会引发学生的否认和对抗，他们会很快反驳说：“我什么都没有做！”或“这不是我的错……”，或“什么时候规定不可以……”，导致冲突升级。
九、班级管理技巧
1 建设“龙头”
建设“龙头”，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍乃班级工作，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，
而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作（活动），发掘优秀学生担任“龙头”。学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容，新生班至少应该在月考后才能确定。为确保“龙头”的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至两周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的主力军。
2 促好“带头”
促好带头，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别是在纪律和学习方面。作为班主任，如何促好带头呢？应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工
作并及时汇报班级工作；让生活委员负责收费、班费管理以及仪容仪表等。二是加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。三是加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进性。四是对学习的模范带头人要及时提出表扬，让学生感受到他的影响。
3 抓好“苗头”
抓好苗头，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙、成凤”的良好愿望踏进学校的。随着时间的推移，少数学生受到社会上不良风气的影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，防微杜渐。
4 转化“后头”
转化“后头”，就是班主任要认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上起的作用比抓好优生会更大。管理一名后进生所花的精力是管理一名优生的几倍甚至几十倍，但转化好一名后进生对班级的促进作用也是巨大的。要相信每个学生都能教育好，在工作中绝不放弃任何一个学生。后进生有三类：一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。主要有三种转化方法：①激励法——树立其自信心；
②表扬法——认可其行为的正确性；③反复法——体现持之以恒的精神。
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