181.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。( )

182.当代中国教育的导向思想是应试教育。( )

183.小学生的记忆，一般以理解识记、无意识记、形象识记为主导。( )

184.德育过程即品德形成的过程。( )

185.学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。( )

186.教师对优生的偏爱是自然的，无可厚非的。( )

187.2011年8月8日，中国政府网公布《中国妇女发展纲要(2011~2020年)》和《中国儿童发展纲要(2011~2020年)》。( )

188.校本课程的开发程序是一个固定的模式。( )

189.独立性是学生主观能动性的高表现。( )

190.教学活动是一种特殊的认识活动。( )

191.“月晕知风”体现了思维的间接性。( )

192.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。( )

193.通过收集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是调查法。( )

194.相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。( )

195.顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。( )

196.多元智力理论是由美国心理学家加德纳于1983年在其《智力结构》一书中提出的。( )

197.知识表征是个体知识学习的关键。( )

198.目前，我国的小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。( )

199.教师备课要做好三方面的工作：了解课程计划、了解学生、设计教法。( )

200.《中华人民共和国教育法》是我国教育立法的根本依据。( )

参考答案：

181.×【解析】在实际事物中，本质因素与非本质因素往往结合在一起，而且非本质因素一般表现得比较强烈。

182.×【解析】全面推进素质教育是当代中国教育的导向。

183.×【解析】小学生的记忆以无意识记、机械识记、形象识记为主导。

184.×【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德的形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。

185.×【解析】学习动机与学习效果之间呈“∩”关系。

186.×【解析】教师应热爱所有学生，公平对待每一位学生。

187.√【解析】略。

188.×【解析】校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。在具体的校本课程开发过程中，其程序不是一成不变的。各校在开发过程中须结合实际，选取合适的操作流程，使校本课程的开发更具时效性。

189.×【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：第一，自觉性;第二，独立性，也称自主性;第三，创造性。创造性才是学生主观能动性的高表现。

190.√【解析】教学活动是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。

191.√【解析】思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。“月晕知风”是典型的思维间接性表现。

192.√【解析】西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。“学在官府”是西周教育制度的主要特征。

193.×【解析】通过收集资料对某个人进行深入而详尽的研究的方法是个案法。

194.×【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

195.×【解析】桑代克提出的联结—试误说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。

196.√【解析】略。

197.√【解析】个体在学习过程中，总是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法，所以说知识表征是知识学习的关键。

198.√【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。

199.×【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

200.×【解析】《宪法》中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据，《中华人民共和国教育法》是我国基本法律，即“教育母法”。

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