关键词： 教师资格证

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二、课程标准

(一)课程标准的概念

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导

性文件,是课程计划的分学科展开。 它规定了学科的教学目标、任务,知识的范围、深度

和结构,教学进度以及有关教学方法的基本要求,是编写教科书和教师进行教学的直接

依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。 教师应将课程标准作为检查自己教学质量的

依据。

(二)课程标准的意义与功能

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的

基础。课程标准是教材、教学和评价的基本依据,并不等于课程标准是对教材、教学和评

价方方面面的具体规定。

29

教育理论综合

课程标准的意义体现在以下几个方面:

(1)在国家层面,它标志着公民素养有了明确的质量标准;(2)在学校教育层面上,它

标志着素质教育的落实有了根本依托;(3)在教材层面上,它标志着教科书走向多元化有

了可能;(4)在教学层面上,它标志着教师专业自主权的确立有了保障。

三、教材

(一)教材的概念

教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主

要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。 教材可以是印刷品(包括教科书、教学

指导用书、补充读物、图表等),也可以是声像制品(包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、

磁盘、光盘等)。 教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行

教学的主要依据。

(二)教科书编写应遵循的基本原则与要求

(1)科学性与思想性统一;(2)强调内容的基础性与适用性;(3)知识的内在逻辑与

教学法要求的统一;(5)理论与实践统一;(6)教科书的编排形式要有利于学生的学习;

(7)注意与其他学科的纵向和横向联系。

第四节课程结构

一、课程结构概述

(一)课程结构的概念

课程结构指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。

(二)课程的横向结构和纵向结构

1. 课程的横向结构

横向结构又称课程范围,讨论的是在一定的课程结构内部,各门各类课程所占的比

例及其相互关系。

2. 课程的纵向结构

主要有两种形式:直线型课程和螺旋式课程。 连续性和顺序性是其主要原则。

二、新课程结构的内容(新一轮基础教育课程体系的设计构想)

(一)整体设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

(二)高中以分科课程为主

(三)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为修课程

综合实践活动课程的内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实

践以及劳动技术教育。

(四)农村中学课程要为当地社会经济发展服务

第五节课程管理

一、新课程的管理政策

2001 年颁 布 的 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 )》 明 确 规 定 实 行 国家、地方

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教师资格证考试直通车

和学校三级课程管理体制

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