关键词： 教师资格证

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教育理论综合

(3)学生是处于发展过程中的人;

(4)学生的发展是全面的发展。

(二)学生是独特的人

(1)学生是完整的人;(2)每个学生都有自身的独特性;(3)学生与成人之间存在着

巨大的差异。

(三)学生是具有独立意义的人

(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外, 不以教师的意志为转移的客观存

在;(2)学生是学习的主体;(3)学生是责权主体。

第三节师生关系

一、师生关系概述

(一)师生关系的内涵

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务,以“教” 和

“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。 师生

关系是教育活动过程中人与人关系中基本、重要的关系。

就微观而言,师生关系主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系,包

括为完成教育任务而形成的工作关系,为交往而形成的人际关系,以组织结构形式表现

的组织关系,以情感认识等为表现形式的心理关系。 师生之间的现实关系是不断变化和

丰富多样的,可以从不同的层面进行划分,主要表现为社会关系、教育关系、心理关系和

伦理关系。教育关系是基本关系,其他师生关系皆服务于这一关系。

(二)两种对立的观点

关于师生关系,有两种对立的观点,即教师中心论和儿童中心论。

教师中心论 :教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫,他们认为教师在教育

教学过程中起主宰作用,强调教师的权威作用。

儿童中心论(学生中心论) :儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长,因

此教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程要围绕儿童进行,其代表人物有法国

的卢梭和美国的杜威。

两者不足:教师中心论仅看到了教师的主导作用,但忽视了学生的主观能动性,在教

育实践中使教育活动脱离学生的实际,以致难以达到预期的效果。 学生中心论则过分夸

大了学生的主观能动性,忽视了学生是教育对象这一基本事实,结果会导致教育质量下

降。教师和学生的关系是辩证统一的,既要重视教师的主导作用,又要重视学生的主观

能动性。

二、师生关系的内容

(一)师生在教育内容的教学上结成授受关系

在教育活动中,教师处于教育和教学的主导地位。

(1)从教师与学生的社会角色规定的意义上看,教师是传授者,学生是受授者;

(2)学生在教学中主体性的实现,既是教育的目的,也是教育成功的条件;

(3)对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

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教师资格证考试直通车

(二)师生在人格上是平等的关系

学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的;教师和学生是一种朋友

式的友好帮助关系

(三)师生在社会道德上是互相促进的关系

三、师生关系的作用

(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障;

(2)良好的师生关系是构建和谐校园的基础;

(3)良好的师生关系是实现教学相长的催化剂;

(4)良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

此外,良好的师生关系还有助于提高教师的威信,有助于师生心理健康发展。

四、师生关系的基本类型

(1)专制型师生关系;(2)放任型师生关系;(3)民主型师生关系。

五、良好师生关系建立的途径与方法

(一)教师方面

教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用。 从根本上说,良好的师

生关系首先取决于教师。为此,教师要从以下几个方面努力:

(1)了解和研究学生;(2)树立正确的学生观;(3)提高教师自身的素质;(4)热爱、尊

重学生,公平对待学生;热爱学生包括热爱所有学生,对学生充满爱心;(5)发扬教育民

主;(6)主动与学生沟通,善于与学生交往;(7)正确处理师生矛盾;(8)提高法制意识,保

护学生的合法权利;(9)加强师德建设,纯化师生关系。

(二)学生方面

(1)正确认识自己;(2)正确认识老师。

(三)环境方面

(1)加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;(2)加强学风

教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习,这对于良好师生

关系的形成也具有一定的作用和价值。

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