关键词： 教师资格证

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教育理论综合

第四章教师与学生

第一节教师及其职业素养

一、教师的概念

教师 ,是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。

广义:凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人,都可称之为教师。

狭义:教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。

教师是学校教育工作的主要实施者,根本任务是教书育人。

二、教师职业概述

(一)教师职业的性质

(1)教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。 1994 年实施的《中华人民共和国

教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

(2)教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。

(二)教师的作用

(1)教师是 人类文化的传播者 ,在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用;

(2)教师是 人类灵魂的工程师 ,在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用,加里宁称教

师是“人类灵魂的工程师”;(3)教师是 人的潜能的开发者 ,对个体发展起促进作用。

(三)教师职业的发展历史

(1)非职业化阶段:较为明确的教师职业出现在学校出现之后。

(2)职业化阶段:独立的教师行业伴随着私学的出现而出现。

(3)专门化阶段:教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。 世

界上早的师范教育机构诞生于法国。我国早的师范教育产生于清末。师范教育的

产生,使教师的培养走上专门化的道路。

(4)专业化阶段:教师的专业技术人员身份在 1993 年颁布的《中华人民共和国教师

法》中得到确认,该法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员。”

(四)教师职业的特点(教师职业角色)

教师职业的大特点在于职业角色的多样化。

(1)“传道者”角色(人类灵魂的工程师);

(2)“授业解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者);

(3)“示范者”角色(榜样);

(4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;

(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;

(6)“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

三、教师劳动的特点

(一)教师劳动的复杂性和创造性

复杂性的主要表现:劳动性质、对象、任务、过程、手段的复杂性。

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教师资格证考试直通车

创造性的主要表现:因材施教;教学方法上的不断更新;教师需要“教育机智”。

教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新

的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育

措施解决问题的能力。教育机智可以用四个词语概括:因势利导、随机应变、掌握分寸、

对症下药。需要分析它所强调的三个关键词:一是教学的“复杂性”;二是教学的“情境

性”;三是教学的“实践性”。

(二)教师劳动的连续性和广延性

连续性是指时间的连续性,教师的劳动没有严格的交接班时间界限。

广延性是指空间的广延性,教师没有严格界定的劳动场所。

(三)教师劳动的长期性和间接性

长期性是指人才培养的周期长,教育影响具有迟缓性,教育效果具有隐含性。 “十年

树木,百年树人”,教师劳动的长期性是由人才成长周期长的规律决定的。

间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

(四)教师劳动的主体性和示范性

主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

在教育过程中,教师用自己的思想、观点、学识和言行,通过示范的方式,对受教育者

施加影响,使其在知识、智力和道德等方面都有所发展。

(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的;教师的劳动成果又是集

体劳动和多方面影响的结果。

四、教师的职业素养

(一)教师的职业道德素养

教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则,以及在

此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

1. 对待事业:忠于人民的教育事业

热爱教育事业是教师做好教育工作的前提,是教师职业道德的基础,也是教师劳动

积极性和创造性的源泉。

2. 对待学生:热爱学生

热爱教育事业具体体现在热爱学生上。热爱学生是教师职业道德的,是教师高

尚道德品质的表现。

3. 对待集体:团结协作

(1)相互支持、相互配合;(2)严于律己,宽以待人;(3)弘扬正气,摒弃陋习。

4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养)

(1)高度自觉,自我监控;(2)身教重于言教。

(二)教师的知识素养

1. 政治理论修养

2. 精深的学科专业知识(本体性知识)

(1)掌握该学科的基本知识和基本技能;(2) 掌握该学科的基本理论和学科体系;

(3)了解该学科的发展脉络;(4)教师还要了解学科领域的思维方式和方法论。

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教育理论综合

3. 广博的科学文化知识

(1) 这是科学知识日益融合和渗透的要求; ( 2 ) 这是青少年多方面发展的要

求;(3)教师的任务是教书育人。

4. 备的教育科学知识(条件性知识)

教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的为基本的教育学科知识。

5. 丰富的实践知识

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