关键词： 教师资格证
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【考情分析】
本章内容是历年考查的重点，分值占比高达 35%以上，主要以选择题和简答题.案例分析的形式考查，特别是第三章极其重要，第一.二章次之，第四.五章通常选择题形式出现。
知识点一：幼儿的发展包括生理与心理两方面的发展。知识点二：婴幼儿发展的特点
特点 |
表现 |
阶段性 | 不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。不可“一刀切.一锅煮” |
顺序性 | 身心发展是有顺序的，所以教育要“循序渐进”不要“拔苗助长”。 |
不平衡性 | 1.教育一定要抓关键期。例：劳伦兹的印刻现象和“狼孩” |
稳定性与可变性 | 1.稳定性指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序.年龄特征的等相对稳定。 2.可变性指在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。 |
个别差异性 | 不同个体之间表现出个体差异性，教育要因材施教。例：一把钥匙开一把锁.少年早慧，大器晚成 |
阶段 | 1．新生儿期（0～1 个月） | 2. 婴儿早期（1～6 个月） | 3．婴儿晚期（6～12 个月） |
特征 | （1）心理发生的基础—本能动作 （2）心理的发生—条件反射出现 （3）开始认识世界 （4）人际交往的开端 | （1）视觉.听觉迅速发展 （2）手眼协调动作开始发生 （3）主动招人 （4）开始认生（5-6 月） | （1）身体动作迅速发展 （2）手的动作开始形成 （3）言语开始萌芽 （4）依恋关系发展 |
2. 幼儿早期的年龄特征（1～3 岁）
（1）学会直立行走；（2）使用工具；（3）言语和思维的真正发生；（4）出现初独立性
3.幼儿期的年龄特征
阶段 | 幼儿初期(3-4 岁) | 幼儿中期(4-5 岁) | 幼儿晚期(5-6 岁) |
特征 | 具备初步的生活自理 认识依靠行动情 绪 作 用 大 爱模仿 | 活泼好动 具体形象思维开始开始接受任务 开始自己组织游戏 | 好问好学 抽象思维能力开始萌芽开始掌握认识方法 个性初具雏形 |
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