重要人物

主要成就

一、 教 育 学 之
父———夸 美 纽
斯 （ １５９２ 年—
１６７０ 年）

１． 代表作：１６３２ 年写成《大教学论》———教育学成为一门独立学科的标志 ／近代第一本
２． 主要理论观点：①教学方法：教育适应自然，教育要遵循人的自然发展的原则；②教学制度：
系统论述班级授课制方法和实施内容；③教学思想：“泛智教育”———把广泛的自然知识传授
给普通的人；④教学内容：规定了百科全书式的课程；⑤教学原则：首次提出并论证了直观性、
系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、科学教育学
之父 ／科学教育
学 奠 基 人———
赫尔巴特（１７７６
年—１８４１ 年）

１． 代表作：１８０６ 年写成《普通教育学》———教育学成为一门规范独立学科的标志 ／现代第一本
２． 主要理论观点：①一个原则：教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反
方面，我不承认有任何无教育的教学。”———教学过程是知、情、意统一的过程；②两个基础：
将伦理学和心理学作为教育理论体系的理论基础；③三个中心：强调课堂教学的作用，强调教
材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中
心的特点；④提出“四阶段教学”理论。 将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。
后由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”；⑤五种道德观
念：教育的高目的是道德和性格的完善，教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、
正义和公平的五种道德观念。

重要人物

主要成就

三、教育心理学
之 父———桑 代
克 （ １８７４ 年—
１９４９ 年）

１． 代表作：《教育心理学》———西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
２． 主要理论观点：①提出联结主义学习理论，即试误说：认为学习的过程是刺激与反应之间建
立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。 提出三条学习的基
本规律，即准备律、练习律和效果律。 ②共同要素说代表人（迁移理论），其主要观点是：只
有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生，而且两个情境中的相同成分越多，
迁移就越大。

四、 心 理 学 之
父———冯 特
（１８３２ 年—１９２０
年）

１． 代表作：《生理心理学原理》———被心理学界认为是“心理学的独立宣言”
２． 主要理论观点：①建立世界上第一个心理学实验室（１８７９ 年在德国莱比锡大学），标志着科
学心理学的诞生。 （也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生）；
②构造心理学派的主要代表人。 主张用用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素。

五、慈爱的儿童
之父———裴斯泰
洛齐（１７４６ 年 １
月 １２ 日—１８２７
年 ２ 月 １７ 日）

１． 代表作：《林哈德与葛笃德》
２． 主要理论观点：①主张教育遵循自然，使儿童自然发展；②早提出“教育心理学化”的主
张；③提倡情感教育，爱的教育；④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一
思想付诸实践的教育家；⑤个人本位论代表人，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人
的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

六、课程评价之
父———泰 勒
（１９０２ 年—１９９４）

１． 代表作：《课程与教学的基本原理》
２． 主要理论观点：提出泰勒原理：目标、内容、方法、评价。