2018年教师资格证考试：教育学考点总结

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2018年教师资格证考试：教育学考点总结

来源：山香教育时间：2018-10-20责任编辑：jiameng

关键词：教师资格证

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教育学考点总结
考点1 教育的起源
（1）神话起源说（2）生物起源说（3）心理起源说（4）劳动起源说（教育的社会起源说）。
考点2 个体身心发展的动因
（1）内发论（遗传决定论）。包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。（2）外铄论（环境决定论）。包括荀子、洛克、华生等。（3）多因素相互作用论（共同作用论）。
考点3 素质教育的特点和内涵
特点：全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性和未来性。内涵：（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
考点4 教师劳动的特点
复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性；教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点5 个体身心发展的规律
顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性；整体性。
考点6 学生观
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人。
考点7 教学原则
（1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则（2）理论联系实际原则（3）直观性原则（4）启发性原则（5）循序渐进原则（6）巩固性原则（7）因材施教原则（8）量力性原则，也称可接受性原则。
考点8 班级管理的模式
（1）班级常规管理；（2）班级平行管理；（3）班级民主管理；（4）班级目标管理。
考点9 教学过程的基本规律
（1）间接经验与直接经验相结合（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（3）掌握知识和发展智力相统一（4）传授知识与思想品德教育相统一。
考点10 我国新型师生关系（理想师生关系）的特点
（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长；（4）心理相容。
考点11 班主任工作的内容与方法
（1）了解和研究学生；（2）有效地组织和培养优秀班集体；（3）协调校内外各种教育力量；（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5）组织课外、校外活动和指导课余生活；（6）建立学生档案；（7）操行评定；（8）班主任工作计划与总结；（9）个别教育工作；（10）班会活动的组织；（11）偶发事件的处理。
考点12 20世纪后期教育改革和发展的特点
（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。
考点13 教育的相对独立性
（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其他社会意识形式的平行性。
考点14 社会政治经济制度对教育的制约作用
（1）社会政治经济制度决定教育的领导权；（2）社会政治经济制度决定受教育权；（3）社会政治经济制度决定教育目的；（4）社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；（5）社会政治经济制度决定着教育体制；（6）教育相对独立于政治经济制度。
考点15 确立教育目的的依据
（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育理想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
考点16 现阶段我国教育目的的基本精神
（1）坚持社会主义方向性；（2）坚持全面发展；（3）培养独立个性；（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；（5）注重提高全民族素质。
考点17 我国现行学校教育制度的结构
（1）从层次结构上来看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次；（2）从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。
考点18 教师的职业角色
（1）“传道者”角色（2）“授业、解惑者”角色（3）示范者角色（榜样）；（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。
考点19 教师专业发展的途径
（1）师范教育；（2）入职培训；（3）在职培训；（4）自我教育。
考点20 师生关系的内容
（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系；（2）师生在人格上是平等的关系；（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。
考点21 课程评价的主要模式
（1）目标评价模式；（2）目的游离评价模式；（3）CIPP评价模式；（4）CSE评价模式。
考点22 确定课程目标的依据
（1）学习者的需要（2）当代社会生活的需求（3）学科知识及其发展
考点23 常用的教学方法
（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；（2）以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法；（3）以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；（4）以引导探究为主的方法，主要是发现法；（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法。
考点24 德育过程的基本规律
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
考点25 我国中小学主要的德育原则
（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）因材施教原则（从学生实际出发）；（4）知行统一原则；（5）集体教育和个别教育相结合原则；（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）；（9）教育影响的一致性和连贯性原则。
考点26 班集体的形成与培养
（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
考点27 课外、校外教育的组织形式
（1）群众性活动；（2）小组活动；（3）个别活动。其中，小组活动是课外、校外教育活动的基本组织形式。
考点28 课外、校外教育的主要特点
（1）自愿性；（2）自主性；（3）灵活性；（4）实践性；（5）广泛性。
考点29 学记
（1）《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。（2）教学原则①教学相长。②尊师重道。③藏息相辅。④豫时孙摩。⑤启发诱导。⑥长善救失。此外，《学记》还主张“学不躐等”。
考点30 加强学校与家庭之间的相互联系的方法
考点31 教育研究的类型
考点32 教育研究的基本过程
考点33 常用的教育研究方法
考点34 几种新兴的教育研究方法
考点35 当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略
考点36 德育组织形式
考点37 教育的科技功能
考点38 教育目的的作用（功能）
考点39 德育方法
考点40 建立学制的依据
考点41 教学的一般任务
考点42 教学评价的类型
考点43 教育的文化功能 …………

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