关键词： 教师资格证
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2018下半年教资考试（小学语文）面试：《鲸》课堂实录
《鲸》课堂实录
一、引入新课，提出问题
师：同学们，今天我们在上课前要来才一个谜语，不知你们是否能成功接收老师的挑战呢？请认真听题：“叫鱼不是鱼，终生海里居， 远看象喷泉，近看似岛屿。”
生喊：鲸 。（师板书课题）
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！
（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。）
师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？……
师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----‚问题儿童‛呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。 还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。
二、初读课文，学习生字词
1、扫清生字障碍
师：同学们都预习了课文，生字会读吗？（课件出示生字，生开火车读，并在学生读的过程中以表扬的 方式暗示学生读书要声音洪亮，口齿清楚）
(师重点指导学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。 “肺”字右半部容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。师范写，生课堂练习两遍，师边巡视边告诉学生，到了五年级，写字格中已经没有了横竖线，他们要做到格中无线，心中有线。强调写字双姿，实物投影，纠正生字。)
2、初读课文，理清文脉
师：生字过关了,请同学们自由读课文，说说课文都向我们介绍了鲸哪些方面的知识。(要求学生边听边在书上划出关键字。)
生：汇报 （体型大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。） 师：及时指导后四个方面可以整合成——生活习性）
三、学习课文第一自然段
师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？
众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大……
师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？
生(笑)：不是。
师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你喜欢的句子。 （生默读，划句子，师巡视）
生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
师：奇怪，怎不跟我们熟悉的猫啊、狗啊去比？
生：因为象是陆地上大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!
师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，大的甚至达到100倍呢。
师：真是‚不比不知道，一比吓一跳。‛,所以用——比较。真是‚不怕不识货，就怕货比货。‛所以用——比较。【板书：作比较。】
生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
师：（师请生做动作） 孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？
生：够不到！
师：再高点，再高点！
（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）
师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？ 生：（异口同声）去！
师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？
师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？
生：‚要是‛。
师：对，从‚要是‛这个词看出作者用的是什么说明方法？
生：假设。
师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。
生：我喜欢这句：大的鲸约有十六万公斤重，小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。
师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中,只有‚十几头大肥猪‛中的‚十几头‛用得太模糊，太不准确了，若换成‚十三头‛或‚十九头‛什么的岂不更好？
生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。
师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。
师：‚我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。‛这一句从我国发现过这几个字强调着还提醒我们它还用了举例子的说明方法
师： 小结本段的几种说明方法。
生：感情朗读
四、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。
（出示修改后的第二自然段）‚……又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。‛
师：以上内容在表达上有什么问题吗？
(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)
师：这几个词，你们认为哪个词不能丢？
生：文中写的是‚很长很长‛，屏幕上只有一个‚很长‛，这里‚很长‛ 不能丢。
师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个‚很长‛呢？是不是多余的？
生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。
（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）
师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。 [板书：语言表达准确。] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。
师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。
五、练习表达
学到这，老师不禁想起了一个故事，同学们喜欢听故事吗？你们可要认真听：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸觉得很委屈，自己从一出生就生活中海洋里，整体与鱼儿为伴，今天怎么就不能参加鱼类大会了呢，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们现在能告诉我虾将军是如何劝说鲸的。（生自由发挥）
师： 同学们说得真不错，如果想知道哺乳动物有什么特征，我们下节课在分析。
六、布置作业
抄写生字词
学习三-----七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。
师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸？
部分生：须鲸。
部分生：齿鲸。
师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。辩论前，请大家自己读四-----七自然段，‚须鲸‛们把写须鲸的句子划下来，‚齿鲸‛们把写‚齿鲸‛的句子划出来。了解自己的本领，用快的速度记住自己的绝技，等会儿才能‚王婆卖瓜，自卖自夸‛
(学生自由读书，划出相关句子。)
师：须鲸队，你们的口号是-----
须鲸队：我是须鲸，我棒!耶!
师：齿鲸队，你们的口号是-----
齿鲸队：我是齿鲸，我猛!耶!
(两队群情激昂)
师：接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进行辩论。三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。现在我宣布，本场辩论赛正式开始！
(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点，课堂气氛达到高潮。)
师：辩论太激烈、太精彩了，刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法－－类比。
看图片，布置作业
师：后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！
【课件图片展示，师现场配乐解说】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；
我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们‚双鲸跳‛毫不逊色呢！
哦，我要回家了，我要把美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢？ 啊，我们一起出发啦，我们去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！
请看，我拿手的杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！
哦，后请大家欣赏精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今天的演出到此结束，请给点掌声吧！谢谢大家！
(生一边欣赏，一边与教师互动交流，高兴地喊出自己的感受)
师：今天的课就要结束了，作业是什么呢？以下两项可任选一项完成。
1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。
2、刚才大家不是提了很多问题吗？有的解决了，有的书中没有答案，你们可以自己上网查查资料，寻找答案，写一段话，并试着用上今天学到的说明方法。
结束语
师：今天我们认识了鲸，了解了鲸，其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好，其实也有血腥和恐怖。但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！后，让我们深情地和它们说：再见！
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