教学组织形式在招教考试中并不是太难，但小知识点较多，以至于考生容易混淆导致失分，今天就随小编一起来回顾一下吧。

班级授课制

现代教学的基本组织形式

1.班级授课制的产生与发展

国际：

1632年夸美纽斯出版《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础

我国：

京师同文馆早采用班级授课制

2.班级授课制的基本特点

①以班级为单位集体授课

②按课教学

③按时授课

3.班级授课制的具体形式

①全班上课

典型、使用为普遍

②班内分组教学

前提：分组的科学依据、有足够的教师配备

③班内个别教学

符合学生个别差异

4.班级授课制的优缺点

优点：

有利于经济有效的大面积培养人才，提高教学效率；

有利于学生获得系统的科学知识；

有利于发挥教师的主导作用；

有利于发挥学生集体的教育作用；

有利于学生德智体多方面的发展；

有利于进行教学管理和教学检查。

缺点：

不利于学生主体性的发挥；

不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；

不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；

不利于因材施教；

不利于与学生之间真正的交流和启发；

某些情况下会割裂内容的整体性。

个别教学与现场教学

现代教学的辅助形式

个别教学

教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式

现场教学

教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式

复式教学

现代教学的特殊组织形式

概念

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年纪的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

意义

复式教学组织得好，学生的基本训练和自学能力往往更强。

六大其他形式

其他组织教学形式

（点击查看大图）

设计教学法和道尔顿制这两种教学组织形式：

1、不同点：

设计教学法：让学生自己去计划、去执行解决问题

道尔顿制：教师指定参考书，学生自学，后教师检查。(很大程度上和我们国家的翻转课堂相类似)

2、相同点：

有利于调动学生的主动性，培养学生的自学能力和创造才能，但不利于学生掌握系统知识，且对教学设施和条件的要求较高。

试题再现

1.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班属于（  ）

A.内部分组

B.外部分组

C.班级授课

D.个别教学

2.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是（  ）

A.导生制

B.设计教学法

C.特朗普制

D.道尔顿制

【参考答案】B  B

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