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教师资格证
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招教网为了方便考生更好更精准的准备考试，每日精心筛选高质量题目供考生复习参考。本篇主要复习重点为教育学相关内容，希望对大家有所帮助。1、简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、模拟题和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师模拟题并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2、简述教育心理学的发展概况。答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期(20世纪20年代以前)，发展时期(20世纪20年代到50年代末)，成熟时期(20世纪60年代到70年代末)，完善时期(20世纪80年代以后)。3、试述皮亚杰的认知发展理论。答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动(0-2岁)、前运算(2-7岁)、具体运算(7-11岁)、形式运算(11-15岁)等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维;思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。4、简述教学与认知发展的关系。答：(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生的认知发展;(3)关于近发展区。2024教资上岸大本营
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