关键词： 教师资格证

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简答题是笔试考试中重要题型，小学占30分，中学占40分，可以说是笔试成功的关键。招教网小编总结中小幼三学段各30道简答题。

一、幼儿《保教知识与能力》

1.简述现代优质师幼关系的特点。

【参考答案】

师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，是保证教育活动顺利开展的重要条件。

现代优质师幼关系具有互主体性、互动性、民主性、分享性和激励性等特点。

(1)互主体性。在以往的师幼关系中，人们往往习惯将教师当作交往的主体，新型的师幼关系应该是互为主体性的人际交往关系，教师和幼儿同为交往的主体，交往中双方互相尊重，以平等的地位进行互动。

(2)互动性。优质的师幼关系还应该具有互动性，能充分体现交往的相互性和双向性，教师和幼儿之间能形成真正意义上的对话和交流。幼儿和教师在宽松愉悦的环境中自由、真诚地交流，可使交流能达到真正的沟通和相互理解的效果。

(3)民主性。民主性的师幼关系指在师幼交往中教师能真正把幼儿当作具有平等人格的人来对待，尊重与倾听幼儿的想法，关注他们的兴趣爱好，包容他们发展过程中的不成熟并以促进幼儿的发展为活动指向，而不是一味地以权威方式进行管教，让幼儿在互动中没有话语权。

(4)分享性。优质的师幼关系不是单方面的“教师传授，幼儿接受”的关系，而应该是教师与幼儿在知识、经验、情感等各方面的双向分享，教师与幼儿在互动过程中双方都能获得反馈并促进彼此的发展。

(5)激励性。优质的师幼关系还应该有较高的激励性质，师幼互动中，教师与幼儿的不同观点、不同见解可以相互碰撞，这种碰撞既能激发幼儿的思考，促进幼儿的探索与发展，又能引起教师的反思，从而不断提升自己的专业素养，形成更有利于彼此进步的互动形式。

2.教师与幼儿在进行沟通时应注意哪些问题。

【参考答案】

幼儿教师具备良好的沟通能力，与幼儿沟通时应该做到以下几点：

(1)要理解孩子的内心世界。我们要尊重孩子，孩子虽小但他们也有自尊心，只有尊重他们，才能让孩子接受教师所讲的话。教师任何时候都不应该伤害孩子的自尊心，要讲道理，让孩子感受到教师是喜欢他的。

(2)运用谈话的技巧。运用一些儿童化的语言。不可责骂犯错误的孩子，要用简单的词语让他们认识到自己行为的错误性，严禁打骂。

(3)要与孩子建立平等关系，不要居高临下。跟孩子平等谈话，站在同样的高度，用孩子的眼光看待问题。

(4)注重孩子的兴趣。要有极大的热情和耐心，注意倾听并予以鼓励。

(5)教师用语应通俗易懂，符合儿童的年龄特点和认知水平，说话态度要温和。

(6)重视运用非语言沟通策略，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下来与儿童交谈等。

3.简述贯彻直观性原则应该注意的事项。

【参考答案】

贯彻直观性教学原则应注意：

(1)根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段;

(2)直观手段要与训练幼儿感官结合;

(3)运用直观手段特别要注意与教师语言指导和动作示范相结合;

(4)恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义;

(5)使生动形象的直观、抽象的思维活动和实际操作相结合。

4.根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿园阶段幼儿思维的特点是什么?

【参考答案】

皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7—12岁)、形式运算阶段(11、12岁以上)。幼儿园阶段幼儿处于前运算阶段，这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;

(2)不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点;

(3)认为外界一切事物都是有生命的;

(4)一切以自我为中心。

5.简述幼儿想象夸张性的表现及成因。

【参考答案】

幼儿想象夸张性表现在：

(1)夸大事物某个部分或某种特征;

(2)混淆假想与真实。表现在三个方面，一是把渴望得到的东西说成已经得到的;二是把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述;三是在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

造成幼儿想象夸张的原因有：

(1)认知水平的限制;

(2)情绪对想象的影响;

(3)想象表现能力的局限。

二、小学《教育教学知识与能力》

1.小学教育的基本特点。

【参考答案】小学教育的基本特点主要有以下四个方面：

(1)教育对象的特殊性;

(2)小学教育的基础性;

(3)小学教育的义务性;

(4)小学教育的全面性。

2.观察法的优缺点。

【参考答案】观察法的优缺点：

优点：

(1)可以在自然状态下获取教育事实数据;

(2)不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实数据;

(3)可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

缺点：

(1)取样小，教育观察法一般限于小样本的研究;

(2)所获材料具有一定的表面性;

(3)观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

3.简述行动研究的基本步骤。

【参考答案】行动研究的基本步骤：

(1)发现问题;

(2)分析问题;

(3)设计研究方案;

(4)研究实施与资料收集;

(5)总结与反思，确定下一步研究问题;

(6)整理和分析资料，撰写研究报告。

4.简述生产力对教育的制约作用。

【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：

(1)生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度;

(2)生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化;

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

5.简述教育对生产力的作用。

【参考答案】教育对发展生产力的作用：

(1)教育是劳动力再生产的重要手段;

(2)教育是科学知识再生产的手段;

(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。

三、中学《教育知识与能力》

1.简述生产力对教育的制约作用。

【参考答案】生产力对教育的制约作用表现在：

(1)生产力水平制约教育的规模和速度;

(2)生产力水平制约着教育结构的变化;

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

2.社会政治经济对教育的制约作用表现在哪些方面?

【参考答案】社会政治经济制度对教育的制约作用表现在：

(1)政治经济制度决定着教育的领导权;

(2)政治经济制度决定着受教育的权利;

(3)政治经济制度决定着教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。

3.简述教育的政治功能。

【参考答案】教育的政治功能包括：

(1)教育能为政治经济制度培养所需的人才;

(2)教育可以促进政治民主;

(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。

4.简述教育的文化功能。

【参考答案】教育的文化功能包括：

(1)传递和保存文化;

(2)筛选和整理文化;

(3)交流和融合文化;

(4)更新和创造文化。

5.简述我国当前基础教育课程改革所倡导的学生观。

【参考答案】我国当前基础教育课程改革所倡导的学生观包括：

(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;

(2)学生是独特的人;

(3)学生是具有独立意义的人。

学生观的另一种表述：

(1)学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容;

(2)学生个体之间存在很大的差异性，乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美;

(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能，认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望;

(4)学生的成长需要人文的关怀，认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主。

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