学生与教师

1、学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性；独立性，也称自主性；创造性，这是学生主观能动性的最高表现。

2、学生具有可塑性、依赖性和向师性。

3、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

4、教师职业形象包括道德形象、文化形象、人格形象。道德形象是教师的最基本形象，文化形象是教师形象的核心。

5、教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下三个方面：

第一，因材施教。第二，教学方法上的不断更新。第三，教师需要“教育机智”。

6、教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

7、教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

8、教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。

教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。

教师威信的结构主要包括三个部分：人格威信，学识威信，情感威信。

9、教师的职业素养包括：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。

10、教师知识素养包括：本体性知识，指教师所具有的特定的学科知识；

条件性知识，指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识；

实践性知识，指教师教学经验的积累；文化知识和马克思列宁主义修养。

11、教师的专业素养包括

① 学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

② 教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

教育学、心理学、各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教学学科知识。

12、师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系本质上是人与人的关系，它是学校中最基本的、最重要的关系。

13、教育关系（工作关系）是师生现实关系的体现，是一种基本关系，其他师生关系皆服务于这一关系。

14、关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。

① 教师中心论的典型代表包括赫尔巴特与凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。

② 儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转。儿童中心论代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。

15、教育过程中的师生关系主要包括三个方面。

① 师生在教育内容的教学上结成授受关系

② 师生在人格上是平等的关系

③ 师生在社会道德上是互相促进的关系

16、三师生关系的基本类型：专制型、放任型、民主型。

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